美国死亡教育实例

美国死亡教育实例

下面我们就通过几实例来看看美国的老师是怎样对孩子进行死亡教育的：

幼儿园，一个叫蒂米的男孩患脑瘤去世了。在我国，老师们可能就会回避这个不幸的事实，对孩子们撒一个善意的谎言，说蒂米转学或者出远门了，使孩子们自然地、平静地淡忘蒂米的消失。

  那么，美国的黛尼尔老师到底是怎么做的呢？她选择了在第二天早晨的幼儿园谈话课上，让孩子们围坐在她的身边，轻轻地告诉孩子们：脑瘤使蒂米的大脑停止了工作，也使他身体的其他部位停止了工作。就这样，蒂米死了。

之后的每天早晨，当黛尼尔老师分发学习用品或组织幼儿游戏的时候，总有孩子说：“老师，您忘了蒂米的那一份。”这时候，黛尼尔老师总是回答：“蒂米还在这儿吗？”“他还能回来吗？”孩子们终于知道：蒂米死了，是不会再回来了。怎么处理蒂米以前用过的小桌子呢？黛尼尔曾打算把它搬走，但最后她没有这样做，而是组织孩子们讨论如何使用蒂米的桌子。孩子们都知道蒂米非常喜欢恐龙，就集资买了一些关于恐龙的书，在每本书的扉页上写道：“送给特别喜欢恐龙的我们的朋友——

蒂米。”

大家将蒂米的桌子抬到了活动室的一角，摆上恐龙玩具和与恐龙有关的书。 这样做，使孩子们知道：蒂米死了，不会再回来了，大家很悲伤，但蒂米和大家在一起的日子永远难忘。

还有一位普通的美国小学教师，发现全班同学集体喂养的小白兔“玫瑰”死了之后，孩子们都很悲痛，情绪波动很大。于是这位老师立刻计划开展一次与家长协同的死亡情感教育课，帮助孩子们度过失掉“伙伴”的悲痛。她给每位家长写了一封短信说明情况，并告诉家长们：“玫瑰‟的死令孩子们悲伤，这可能会使孩子们想起他们喜爱的人或宠物的死。我们将在明天，邀请孩子们参加一个讨论会。

大家一起制作一本关于玫瑰的纪念册，来追忆与玫瑰在一起的美好时光和表达对它的思念。另外，在最近一段日子里，有些孩子可能会经常提起玫瑰，有些孩子可能会变得沉默寡言。请您体谅孩子的情感表现。

这位普通的美国小学教师，通过这堂情感教育活动和家长们在家里的情感教育协助，让孩子们认识到了正确对待死亡的情感体验，有益于树立他们的健康人生态度。 

这样的例子在美国并不少见，大部分中小学，还会邀请专业殡葬人员或重症室护士来校教授别具一格的死亡课。特邀专家们会和孩子讨论人死时的真实情景，并让孩子们模拟遭遇亲人车祸死亡时的情形、应对悲痛情感的正确方法，或体验突然成为孤儿的凄凉感。

还有一类是在教师或家长的带领下，孩子们来到为绝症患者提供临终服务的场所，对即将离世者表示深深的尊重。他们将鲜花瓣撒在临终者的床上，并勇敢地握住处于弥留之际的老人或病人的手，向他们送上祝福的话，在爱心满溢中，微笑着目送他们告别人世。

人人都拥有生命，生命的一次性和独立性告诉我们生命是至高无上的！我们首先必须要珍惜自己的生命！另一方面，应该珍惜别人的生命！但现实生活中并不是每个人都能珍惜生命，懂得欣赏生命的多姿，发现生命的意义和价值，享受生命的快乐和幸福。甚至有许多人不懂得生命的真谛，不仅不享受生命，反而常常制造戕害自己和他人生命的悲剧。

 事实证明，只有正视死亡，尊重死亡，才能更好的理解生命，从而尊重生命，珍惜来之不易的生活，道理其实很简单，但是如何进行死亡教育，培养正确的生命观、人生观和价值观，这需要更多的技巧和耐心，需要我们每一位教育工作者付出更多的心血和智慧。

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