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最新索溪峪的野-说课稿
最新索溪峪的野-说课稿
发布时间:2023-08-06 03:35:31 来源:
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质疑释疑还原本真,朗读美读野性十足
——《索溪峪的“野”》说课稿
一、说教材
《索溪峪的“野”》
这篇课文是六年级上册第一单元的教材。
本
单元都是写景文章。
这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光,
赞颂了
索溪峪天然野性的美,
表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
这篇文
章围绕着索溪峪的“野”从“山野、
水野、
动物野和游人野”四方面
去写的。
在表达上最突出的特点是:
紧紧围绕着题目,
抓住景物特点,
先概括叙述后具体描写的方法,结构严谨,一目了然,对于学生的习
作很有指导意义。
二、说教学目标
1
、知识目标:
在教学课文的过程中,穿插引导学生认识并掌握
本文中的生字,理解文章中的新词。学习作者抓住景物特点,先概括
叙述再具体描写的表达方法;
体会作者通过想象和联想来表达对索溪
峪美的独特感受的写作手法。
2
、能力目标:
能正确、流利地朗读课文,在感受索溪峪的的天
然野性的自然风光的同时,
读出不同的语气与节奏。
由阅读向习作迁
移,运用所学写作方法,课后练写写景的习作。
3
、情感目标:
通过本课的学习,学生感受索溪峪风景区天然野
性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
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三、说教学策略
英国教育家斯宾塞说:
“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌
恶;
这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,
反而会
使这种能力不断地退步”。
六年级学生历经五年的语文学习,
已经初
步形成了一定的语文知识建构,并且勇于怀疑,乐于探究,有自己独
特的见解。
因此我鼓励学生“带着问题进课堂”,
让学生自己提出问
题、合作探究、解决问题,只有这样,学习才能真正成为学生自己的
事,而不是老师越俎代庖。
同时,这也是一篇适合朗读、美读的写景文章,只有通过多读,
在读中去感知,在读中去思考,在读中去感悟,才会提高自我读书的
能力。
在课堂上就应该做到书声琅琅,更需要将静态的美用声音送出,
变成动态的美。读久了,自然会熟读成诵,作者之言若出自我之口,
从而化为自己的语言了。好书不厌百回读,熟读深思子自知。这些清
新的语句就会自然流淌在学生的口唇之间,
烂熟于孩子的心中。
当然,
读是有技巧的,一味死读,那是机械的,枯燥的,根本引不起孩子读
书的欲望,甚至还会破坏孩子读书的兴趣。因此,在读的过程中要根
据具体内容变换形式,
指名读,
开火车读,
领读,
引读,
赛读,
齐读,
有想象,有体验,有演示,有比赛,不拘一格,引人入胜。
四、说教学过程
(一)赏图入境,畅谈感受
首先我用多媒体出示索溪峪的风景图片,
奇峰罗列、
绵亘蜿蜒的
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6bf6a19682c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3af.html
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