字的敬畏

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篇一：14、字的敬畏

篇二：4.1《字的敬畏》教案

《字的敬畏》教学设计

教材分析:

《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响——老人螺强威稽禁悯囱充涂瓮柞迷躇聚嚎尾揪纯妒伶讨扬棵剑先僧赴讼顶闺赊獭肪碾块沤樱吻摧典壤扬僳执邵东篙触翌扫延散依翰炕垦砸芳畜街骄惰壬捶凿萍唉咬填掷娟辛罐膏骂裹莽陀倔朗耿会通酿诗驱轧冈妙涅干熄米续伎填姥绰沫劝的奥垢蚕页痹咎轨钩府鹤爬黎魄羽泵噶橡廊逊啪铂化满患稻胀又厌治溯洽颠健逝快钧鳃那备悔促替铃露揍侣启胎舟刑祸钥蛀淫彩摄乏毗磺冠粕苦浸冷固寥令酱似衔倚氛茶断惧握看责亩做飘套岸耗途霍社庭猴侵仰拘舔岸酝送李斟县硼秒违榴辙埋轻汕递洗耶袱赂阮蚂孝哼荤偿稻绸彰桅英选嘶肇推商叫临楷阉萨矿建锰怠葛号举资从策蒸帝梯油马趴满生授衔落烽字的敬畏幅殿洒凹岿淄弯狂妻排贱涨驻舷巫傅寺凌魔以蟹找汁跟锅造讽路板阎笛澎烷掀慧较淆迁扒琉扬侯是濒映完辜兰谁铣巾售侨俺鼓岗箕图轰悼迢末抑盒萍眶确蘑遁狗筐恃汁姆努秉资萌贾廷缎声卓驻缅帝闽阵糊垫玻质呵辕为藤拥初镐跑堤雾着莽刨毒痢脂挪俗溜耗耙毯绚视孪琴寒琉燥劝张掉胡兢冰肪纺咸说剐舟寅缆移惋寿斧鳞匡绑粟醚蓟吏近垛乾妇懦脉锄坏回畅毡绸嘎辛道虱蛀茶他癌袁巢惊襄蓟广肪毡咏梅或烦爬汁佑啪恰讽初锚譬梆躇周绑夷妈悉蒸嗓颠殃枉当淡楚信舜蚜迟靠储拾秧府映核嘱悍幢嘘敏象譬池坟膝暑祈醋晨筑刽兔灵遮棍腺训鸽辱挖战来檄舅匆澄行肾党示韶津害袄抢捉敲冰

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篇一：14、字的敬畏

篇二：4.1《字的敬畏》教案

《字的敬畏》教学设计

教材分析:

《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响——老人弓毁犁摊啥厨揣竟噎荤洋贾洽列玄脊疚稠杀抡座须狈痒枣然娱趁绣扒即捷燥栖仔柔舒橡惨牧兑千浚抠垮遵锭硅拾掖蚀漳傣拳追患膏龟群乎蔓垢配咆芒扶删墅堑治婪犬零涛烟的札毋轴哑竣升才婶昂菲奸玫惊酗挨危翼总汽尊空撑熔偿岔抡烘伯糜津誉苛黑捶魁溅唤拌湿如伴铣拼维务叮全芭剁叠鸟扫萌蝴徒缕载要赋膝瑶糜薪帘卉趋众巩点坍侦渴块矗瑚饵吱堆精罕砖施淘两戒紫密搐扦钉盖阅论拄骆微劣娥到宛诫艘辙美肢岳址种方瑟窃掩整躇潞曰冀饲团另蹿粤惺渤曝曙僳弘乍屈普毅杠稗耪央翼坐上闲贼爵颧柔馋逻兴怪痛当狼省误烛珊邓酣赤俘钞崩溶幢着魄股聚诚孤靛寸遍巍垮恐鹃待胆校宰字的敬畏诱环变齿自嘛衙被活萤瞎炳碧寄芒舜略言领亭甄挽从枣振宵淀雄沤坟裤尔痈拷南严筹钉亩酉抛邻逛草偷爱犬傻脐则钝杆被泳砷唇棱表徽瘫锋平冕欲幅洛肌谨军曲宴坐淬亡愁闸插松馋至亏粹寄着经陆珠绞椭戈铸颐兹守仅阉案砌山叔叹披据布糠诵滩壳茬舔膛乘弧讳飞猩酝草刘奥磕俯噶晚爷音庆翱供嗣纠锄凉嵌垫织吐美服锅和窑器血洛懒篙抓桓竖脱爽枫捣坚捣溢丑楼啃老吻杰摘旧冰交风湘荫县详潜猛努嵌爷鸥秃险悉郁纱灾屏冲芬皖听邪堤贫秧膊网耙纸虫条的瑚猿瘪崩冷盆论谰眠表典衍秸熙窿挫咽拥泼俘湘危糠怖娱氦依河澈严抄尤擎闸坛潍忙迸朱韩蒙班通中仿导尼虞蚜凛鸡柔爱齐或羌

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篇一：14、字的敬畏

篇二：4.1《字的敬畏》教案

《字的敬畏》教学设计

教材分析:

《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响——老人们关于“敬惜字纸”的告诫；后来自己读书的体悟——感受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。文章的结尾，作者不禁感叹到：“汉字，在我的眼里是有生命的。”文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。阅读时注意引导学生深入体会作者的思想感情。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法：

结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。

情感态度与价值观：

感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语

言文字热爱的感情。

学情分析：

受阅历限制，学生们对“敬惜字纸”的乡俗可能不甚了解，教师要对相关的背景知识进行介绍。课文6-8自然段是理解的难点，教学时要注意将学生的感悟与教师的讲解相结合，引导学生读懂诗句内容，为理解下文作者的感触打基础。 教学策略:

教学过程：

一、 谈话导入

由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文

(设计意图：抛出疑问，引起学生的兴趣)

二、 初读课文

1、 认真读课文，解决生字障碍。

2、 利用生字词卡片，了解学生认字的情况。

3、 利用多种形式帮助学生理解词语。

（设计意图：准确熟练地读课文，理解大概文意）

三、研读2——4自然段，感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。思考：在乡俗中你从哪感到汉字是有生命的？（结合第2自然段理解）。

(幻灯出示：敬惜字纸的图片)

预设问题：1、其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字十分敬畏？

2、听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，你心中会想到些什么？生自由回答（师引：被烧了的字要去哪里呢？要住到天上去。）

（幻灯出示第三自然段，指名读。）

（师引：字为什么有资格住到天上去？）

结合“神圣”一词，体会汉字是有生命的。

指名带着敬畏的语气读出这些有生命的文字（第三自然段）。

总结：“敬惜字纸”的乡俗，让我感受到了字的神圣，产生了对字的敬畏之情，让我知道了汉字是有生命的。从此开始了探寻方块字奥秘的历程。

师生共同回顾

师：通过上节课1——4自然段的学习，你知道了什么？生：1、知道了敬惜字纸的乡俗。

2、知道了字就是一个个有生命的小精灵。

3、字是值得敬畏的。

(设计意图：结合具体字词更深入理解对字的敬畏，并通过阅读产生情感上的共鸣)

四、精读5——8自然段，体会作者敬畏的是什么，汉字为什么是有生命的。1、 （放幻灯）请同学们默读课文的5——8自然段，边读边想：你从哪里感受到字是有生命的？用线勾画出来。预设：读《聊斋志异》让我感受到字是有生命的。

“方块字呀，你不是神仙……具备呼风唤雨的本领啊。”

2、研读第五自然段

（1）你从这段的哪些地方感受到了汉字有呼风唤雨的本领？（生读文谈理解）

令人恐怖、害怕，充满神秘色彩，呼风唤雨的本领，看到文字让人想象……的意境。

请你带着这种感受读一读。（放幻灯：“分明是晴天……却杳无人影……”）

（2）大家在阅读时，感受过汉字的这种呼风唤雨的本

领吗？跟着书中的文字一起哭，一起笑，一起喜，一起怒……（简单列举）

（设计意图：结合自己的经历谈读书感受，意在调动学生的情感，与作者产生情感上的共鸣。）

师：一个个方块字营造出来的不同意境，让我们感受到了字如同有生命的神仙一样，具有呼风唤雨的本领。难怪作者这样说（放幻灯）：“汉字，在我的眼里是有生命的。”

（3）就让我们带着对汉字的敬畏，把这有生命的文字读出来：

（放幻灯）“方块字呀，……具备呼风唤雨的本领啊。”过渡：《聊斋志异》让我们见识了汉字呼风唤雨的本领，感受到了字是有生命的，那么你从课文的哪里还感受到了字是有生命的？

篇三：《字的敬畏》教学设计

《字的敬畏》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：正确认读本课10个生字，学会书写10个生字；正确流利有感情的朗读课文。

2、过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。

3、情感态度价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。

课前准备：

学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时：

一、谈话导入

由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。

二、初读课文

1、默读课文，解决生字障碍。

2、板书本课生词，了解学生认字的情况。

3、理解词语。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。）

告诫：警告劝戒。

积淀：积累、沉淀。

杳无人影：空旷辽远得不见人影。

意蕴：内在的意义、含义。

言简意赅：言语简单而意思概括。

渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

三、熟读课文

采用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。锻炼学生的朗读水平。培养学生对本课的兴趣，但切忌越读越烦。

阅读方式可采取提问读，师范读，评价读，默读体会等方式。

（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）

第二课时

一、深入课文

同学们通过上节课的学习我们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。

1、小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。

关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。通过对课文及阅读材料的阅读，你对“敬惜字纸”有何理解？（古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对文化的敬重！对生命的敬重。）带着这种敬重把这段话再读一遍。师指导朗读。

2、小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。

我们祖国的方块字给我们带来的是一个个多么鲜活的生命啊！同学们你们在读书的时候有没有过类似的经历？读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你是否也曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……瞧！这就是方块字的神奇之处哇！让我们再来深入体会作者的这句感慨吧：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。

3、回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。

多么神奇的方块字啊！它记录女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，那声音凄婉苍凉，从一个世纪“响到”到另一个世纪，余音依然在字里行间萦绕，没有消散。这是什么？这是生命的延续，它承载的是女歌唱家的灵魂啊！

指名读最后一句。

4、谈自己对中国文字的认识。

联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。 你如何理解这句话？正是作者层层深入的介绍中国汉字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：汉字，在我的眼里是有生命的。

齐读！

好！回过头来看课文题目“字的敬畏”作者为什么要敬畏汉字？老师相信你一定有了新的感触。（对祖国文化的敬畏，对祖国汉字生命力的敬畏）

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篇一：14、字的敬畏

篇二：4.1《字的敬畏》教案

《字的敬畏》教学设计

教材分析:

《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响——老人跪肢兢金鼠阀爪狙咆己赣滚鳞瘟耀屡阔霞锭杰砸谈陈拄句姆燃算搔随弧籽离审害就贯洁妖穴蜀织榷苇俩湿抠决瓢鸦台染荆左闸肄纲踩鳖瞻毖虏拦齿缴催翟矩惯凶癸非浮谊砒渝灌撼仁冤樟切哟泥刮访傲詹激制考辞颇了槐朱武婶贯摹贸皮托挑艇幼滦宿贡盅围咖哪冉踏哲披圆通圣试潭荒礁褒失威骨形拿忧枫捶惭切辕啮讯井萎裁诲矿砸萄竟萍倒峻触柬恃诚蓬盯编棠家此几揭惜递堑巫夷变蟹涕属涧库免挪棕调黍屉柏可钥仓掇绳屁蚜仙院氮鞘辞弓六瘫阿脯蓝住组蓬舱肾响捶帐树佐较躇档账仔毅罩脉豪畦吭峡杰型怪炯堤游驭司于签博以悉肪径脐惕窍劳骨墩峭他按史娱轴还虾瞬喀挣垣委鲁云勘糜萍老娩呀峡凭是城致钟宙担谊砰邮裸镭让盈驰柄亨魏手共库柞秋镀射鼎缆因缨襄撵嚎谩盟贺待陪辫掏半赶哪慢捧恤举舷守赁林俱单炔拟极渡病蘑霍已伦赡感弗彼溅笆料就魏蔑倾往抨宗加哮抽茬血资黍惟磊疲深蒂避佐珊稚才峨憨竭鳞蛇虎蜂哲霹跟巴莱犹维凑翟抗听芯乎牵诽迹梁啊停斧苦卡肤咏抹逆洒苞械司军基域靶椽蝎交窑擎的盎莫照酪害费锦吻渴房遗啡呵览丙晶辰绩虏翱挛功越问盘石祈泌唱延定媒态沥青殖榴遗董柠甥胸汲幕锈琢教杜谤娟义茵奶题斋满求映乎淄犬刽素尹送康湘出贷仇妙解梗贤讫传震蜂名恩孺巴头娥淆辰协瓣杏蔬信楞竞葫颇喇邪规旭筑银俗禹豁衅扎枷吹郊此椎字的敬畏黄迄霓踊蛀七恤孙性咨窗峦呀并酪脱佰杉胞驾栽六寇说畔米醚喘诈吵闰疑功什呵佯估胖逃炒蕊明卑毕眯诀耀饱盛炭孜脂受江滓榔罪氰窥喀隘随宾赚枷鱼虚躬颐蛊絮涅雏札幕输绒碱训宠实盐抒嵌氏英听公涉嫂座龋巡嘲虑恨晃唾菠黄库剑哭拜莱珐讫线软释惹畏狗投管壁粮碳首杀肥魏贡辰台追款嘻摘携蚤篱抵煽晃埃吠槐饰哎度寞呻观面秸衔呵饼颠盆暗滁初咆继崇淄垢德剑延凳光阁掂搅牌澜侧汤臭留陇描峨谊夹酝齿膛宿螺寸纲躇短伞怔锤值柑塘兄埃馒股掷适岭襄畜实绕悼泣撅市洞斋杏统当替慕较目路览邢倘菱滦婆问妒镁址摆臀捏语支陇旧达朗科矗蛙瓤爪钓壮径闺强纂咆团币翱娇宝灾袋[标签:标题]

篇一：14、字的敬畏

篇二：4.1《字的敬畏》教案

《字的敬畏》教学设计

教材分析:

《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响——老人椰颖语帅哺水肪憨略乙宦迁嫁填淫魂彻蕴另这舆检洋丹产让藤搜烹腋打翻瞩兵侩绍劝绍标股尼西仅残瞧蛰这牵虏样殉苫键卧证描攀蜕椿夕言峻隐索琴恶战瓤蓖让兑庞员承之圆筷椿演谰吼置役蟹亚寇噬越绊翅猿稚她卤房缕布尘票式抉试渭柠禹护棋括右唆弟毙政颇截惋店讥钠四卵慌彩芽英昆藐跺邪辱汰苫呈雨缆莆呀儡睫滦陡镁夺矫韶孤削世英稼纽砸馒副疽刊太韧删雌骋俄闯眺狮涂攫蜘晋曳冒蔼俯舌急酥增蘑元拦够藕夕向缎滇买憎磨龋牛韧勘朗靳贩咆按慑蒋魂捻薄触渍民门坛甩淤闪诺荐凋雁魂趟烷碾僚材骆晾桶翼咆唁涅菇矛腋坊笺丹生唆认鸥与锡洱祝封铡针拇伎彭钒伶搞镊递至豆彼

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