《妈妈的账单》（略读课文）
教学目标：
1、准确、流利地朗读课文。
2、通过阅读、理解妈妈与彼得的两份账单，体会彼得从如愿以偿到羞愧万分的心情变化。3、通过感情朗读重点段落和比较两份账单的内容，使学生体会母爱的无价，要懂得回报父母
的爱。
教学重点：通过阅读、理解妈妈与彼得的两份账单，体会彼得从如愿以偿到羞愧万分的心情
变化。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教学过程一、谈话导入
1、回忆前三篇课文，谈话导入。2、读课题，聚焦“账单”。
你们见过账单吗？（指名说）什么是账单呢？（指名说，出示课件）小结：记录买东西或卖东西的钱呀、物呀的单子，我们就称为账单。再读课题
3、师：同学们发现课题有什么不一样？——前面有“米”号，表示这是一篇略读课文。要求
我们把讲读课文中习得的读书方法、经验、运用到阅读课文中，学会自主阅读。你们是学习这篇课文的小主人，待会儿用心读，多思考，难的地方我们一起讨论，好吗？
二、初读课文，学习生字词1、出示读书要求：
a请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，划出不理解的词语。b想想这篇课文写了一件什么事？2、检查生字词收款付款
读一读，简单理解。（收钱、付钱）索取报酬
读，理解意思。（“索”就是“要”，让学生结合生活实际说“报酬”，师小结：报酬的意思是使用了别人的劳力、物件而付给别人的一或物）芬尼（德国的货币单位）
蹑手蹑脚（轻手轻脚）小心翼翼（非常小心，生怕也差错）
塞进堵塞
如愿以偿（希望得于实现）羞愧万分（非常羞耻、惭愧）
3、看“如愿以偿、羞愧万分”这两个词，彼得在什么情况下如愿以偿？又为什么羞愧万分呢？4、出示：含有这两个词的两段话。读。
过渡：彼得的心情为什么会从如愿以偿拿到报酬的非常高兴到后来变得羞愧万分的难过呢？这和两分账单有关。
三、对比账单，感受母爱的伟大
1、预设：妈妈的账单引起，板书：妈妈的账单（0芬尼）
2、我们先读读这两份账单，（学生自由读，课件出示对比读）边读边想：从两份账单中你知道了什么？（一份一份读）
师：请一位爱读书的同学来读彼得的账单，听的同学想想知道了什么？预设：引导学生只从所做的事来想。学生说：（1）彼得做了很多力所能及的事。
（2）彼得很懂事，很孝顺
师：连着索取的报酬读读，看看又读懂了什么？
（4）他觉得拿报酬是应该的（3）似乎也成了小商人
（每一项都要报酬，同时引导学生联系上文感悟“似乎”用词的准确性。
师：小商人的账单总是记录得清清楚的，全班一起读彼得的账单。
过渡：彼得把账单放在妈妈餐盘旁后，结果如何？——生：妈妈付了钱他如愿以偿，同时还
给了彼得他一份账单。
出示妈妈的账单：我们来看妈妈的账单，请一位同学来读，想想又知道了什么？学生说：（引导学生先看妈妈做的事来体会，再看索取的报酬。）
（1）做了很多繁重的事（而每项的报酬都是0芬尼）板书：0芬尼
过渡：妈妈为了照顾儿子，日夜操劳。多么不容易！
3、齐读妈妈的账单，想想从妈妈的账单中你体会到了什么？（母爱的伟大、无私、无价）
生汇报，引导学生结合账单来说。（注意有针对性的评价）
师：这是一张什么样的账单？生说：伟大的账单，爱的账单，无价的账单。一起再读，感
受母爱的无价。
四、感情升华，拓展
1、从一份小小的账单我们就读懂那份深深的母爱，你再默读课文，还从课文哪些地方还能读出同样的感受？画出想关的句子和词语。（出示句子：妈妈仔细地读了、、、、、、什么也没说、、、、、、、）
（1）学生汇报，读句子。板书：什么也没说
师：妈妈“什么也没说”，她是用行动、用爱来教育儿子。
2、此时的彼得面对妈妈那份无价的账单，彼得又有什么样的表现？你觉得小彼得又是一个怎样的孩子呢？默读课文。从哪里读到的？为什么？生汇报：（引导学生结合重点词句说）知错就改的孩子出示句子：小彼得读着读着、、、、、
抓重点词来体会，感受用准确性：读着读着、蹑手蹑脚、塞、、、、、
3、是呀！彼得羞愧万分，因为他读着读着就想起了、、、、、（结合账单说话，感受母爱，找三个学生说）彼得边读边想什么呢？【点拨：根据妈妈的账单推想。】
4、师：彼得感受到了妈妈的用心良苦，心里羞愧不已，你们能读懂他的心情吗？指导朗读。（自由读，指名读，分男女读，全班读）
