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正在进行安全检测...
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发布时间:1714211448 来源:
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名词解释
1
、
学校教育
是教育者根据一定的社会要求,
有目的、
有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育
者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动。
2
、
人力资本
指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
3
、
发展个性
是要在人的共同性的基础上,
充分把人的差别性表现出来,
从而使每个人都具有自主性和独
特性,实现生命的个体价值和社会价值。
4
、
美育
美育是培养学生健康的审美观,
发展他们鉴赏美、
创造美的能力,
培养他们的高尚情操与文
明素养的教育。
5
、
教师
是履行教育教学职责的专业人员,
承担教书育人、
培养社会主义事业建设者和接班人,
提高
民族素质的使命。
6
、
测验
又称考试或学业成绩的考察与评定,是以测验的形式定量地评定学生个人的能力得到的结
果。
7
、
心理断乳期:指十三四岁至十六七岁的少年期,在这个阶段,少年常常因为却反认识和
准备,对突如其来的身心变化而惊慌失措,有写心理学家就把少年期成为“危险期”或
“心理断乳期”
。
8
、
心理健康教育
指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练,
培养学生良好的心理素质,
预防心理障碍和
心理疾病的发生,促进学生身心全面和谐发展。
9
、
班级目标
是指在一定时期内班级所期望达到的境界。
10
、
普通教育
主要以升学为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
1
、
科学知识的再生产
是将科学生产的主要产品经过合理的加工和编排,
传授给更多的人,
尤其是传授给新一代人,
使他们能充分地掌握前任创造的科学成果,为科学知识再生产打下基础。
2
、
教学大纲
又称学科课程标准,
是课程计划中每门学科以刚要的形式编定的、
有关学科教学内容的指导
性文件。
3
、
巩固性原则
是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,
长久地保持在记忆中,
能根据
需要迅速再现出来,以利知识技能的运用。
4
、
教学策略
为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案,
就是在教学目标确定以后,
根据已
定的教学任务和学生的特征,
有针对性地选择与组合有关的教学内容、
教学组织形式、
教学
方法与技术,以便形成具有效率的意义。
5
、
班级平行管理
指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,
又通过对个人的直接管理去影响集体,
从而
把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
1
、
谈话法
谈话法也叫回答法,
是教师按已定的教学要求向学生提出问题,
要求学生回答,
并通过问答
的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
2
、
评价
是根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断。
3
、
道德教育论
该观念认为道德教育旨在促进道德判断的发展及其与行为的一致性,
强调道德教育的目的首
先在于促进学生的道德判断不断向更高水平和阶段发展,
其次在于促进学生道德判断与行为
的一致性。
4
、
班级常规管理
指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动
5
、
终身教育
终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和
教育制度,它的本质在于,现代人的一生该是终生学习、终身发展的一生。
1
、
职业教育
是以就业为目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
2
、
学校文化
是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式
3
、
年龄特征
是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的,本质的共同特征。
4
、
狭义的教育目的
是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求。
各级各类学校无论具体培养什么领域
和什么层次的人才,都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。
5
、
国家课程
是中央教育行政机构编制和审定的课程,
其管理权属于中央级教育机关。
国家级课程是一级
课程,规定学生应掌握的基础知识的基本能力。
1
、
课程
是指学生在校期间所有内容的综合激起进程安排。
狭义的课程特质某一门学科。
广义的课程
是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的综合。
2
、
导生制
19
世纪初,英国学校中出现了“导生制”它是根据儿童的年龄和发展水平划分等级,对进
度相同的儿童系统性开设科目,
编制班级,
实施同步教学;
并且除教师之外,
还配备
“导生”
,
他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。
3
、
教育结构:
教育结构通常指包括基础教育、
职业技术教育、
高等教育、
成人教育在内的各种不同类型和
层次的学校组合比例构成。
4
、
培养目标:
根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
5
、
教学:
是教育目的规范下的、
教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
教学是学校进行全面发展
教育的基本途径。
1
、
教育理念:
是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理想信念。
2
、
地方课程:
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6cc30730a32d7375a41780ec.html
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