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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-12-04 18:42:07 来源:
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美术说课稿
美术说课稿篇
1
一、说教材
今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第
3
课《形块的分割
与构成》
,本课内容分两课时完成。
a
本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂,
(
初一学生比校难理解,通过演示创设
情景把题目改为木散为器,帛裁成衣较易理解
其实也比较容易,指是将原有的形象打散成
一个个美的、单一的、变象的设计元素,然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似
独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程,是现代图案设计的基本原
理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程,为后面学习图案设计打
下基础。
b
前后知识联系:本课内容是在第一章。
教学难点:形块的分割与构成,分割的规律,构成的方式。
二、说教法、学法
学生分析:初一学生心理刚开始成熟但又不成熟,思维习惯于对客观事物进行摹仿、
再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象
力,使学生实现从再造思想到创造思维的跃进,尝试着用分割与构成的创作练习,使学生
体会到创造过程的甘苦。
为了使学生激起更大的兴趣与热情,由被动变为主动,既锻炼学生形象思维能力
(
脑
,
构成能力,创造能力
;
也可以锻炼学生的表现能力
(
手
;
同时提高学生的审美能力
(
眼
。真正
体现眼脑手的协调并用的原则。
根据学生情况,我采取以下教学方法:
1
、情境创设教学法
学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好,通过创设与教材情感相符合的情境,
使学生轻松的掌握知识。在导课的时候创设”桌面整理”的活动,看谁分块布置合理,使
桌面既美观又便于使用,使学生初步了解分割与构成的观念。
2
、观察、发现法
观察、发现法有助于发展学生的智力,思维的主动性,体现学生的主体,是学生有效
的学习方法,体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察”花瓶与人头”的图案
画,使学生发现从不同角度观察会有不同的画面,激发学生进行分割练习的欲望。
3
、演示、练习法
这是在美术课中最常用的方法,演示”人”的图案分割构成,教师演示只是让学生掌
握其中的分割构成的方法,而不是让学生抄袭教师的想法,给学生建议,引导学生发挥自
己的想象力,学生练习,根据教师指导,对所学的知识用实际,先选定要构成什么图案,
再划分为几块,概括成几个几何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成预定的图案。可以展
示学生丰富的想象力。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6d02c3f812661ed9ad51f01dc281e53a580251ab.html
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