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发布时间：2023-10-12 13:04:22 来源：文档文库
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学校课题
生命可以永恒吗
年级课时
七年级1课时
教师
思想品德
《生命可以永恒吗》是人教版教材七年级道德与法治课第八课第一框内容。本单元首先引领学生探问“生命可以永恒吗？”，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆教材和短暂的特点，理解生命有时尽的自然规律。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类分析
生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感。
初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心学情
理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平有限，他们对生命问题
分析
的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。情感态度与价值观：培养学生感激生命、热爱生命，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
教学
过程与方法：通过自主学习和小组合作探究生命可以永恒吗，培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。目标
知识与技能：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
教学重点教学难点核心问题教学方法教学环节预留汇报2’
生命有接续。如何正确对待生命？生命可以永恒吗？
自主探究式、讨论式、启发式
教学活动
请同学们进行课前汇报。汇报一下运用你的经验，说说课前汇报
你所知道的“最长的生命”？
明确学习学生阅读目标，了解探教材并思考。
那么我们的生命可以永恒吗？这节课我们就带着这个
问题进行深入的学习。
究方向。兴趣。
学生活动
设计意图激发学习问题古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有出示1’
知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。”
自主1、学生出声阅读教材，四人一组，进行小组讨论，并整理自学教探究问题的答案。材，梳理思8’2、教师巡视学生阅读教材的过程，把握学生自学的效果。路，形成问题
交流组织学生进行汇报。完善
1、生命是宝贵的6’
（1）生命来之不易。（2）生命是独特的。（3）生命是不可逆的。（4）生命也是短暂的。2、正确认识和对待死亡（1）感谢死亡
我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。（2）向死而生
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。3、生命接续的意义
（1）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
（2）在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
（3）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
总之生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
解决方案。学生汇报
培养学生对新知识的理解能力和阅读能力。
深 