诗经《采薇》的教学设计
诗经《采薇》的教学设计一
【学习目标】
２、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。３、养成自主、合作的学习品质和习惯。４、培养赏析诗歌的能力。【学习重难点】
１、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。２、培养学生赏析诗歌的能力。【教学准备】师：多媒体课件【学习课时】一课时。【活动流程】
第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句--欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。3、揭题：今天，让我们一起学习赏析诗歌，在诗歌的海洋里，畅游拾贝！揭题：诗海拾贝
第二板块：学习材料《诗经采薇》，初探诗歌门路1、解读诗题
我们先来学习《诗经采薇》（板书：诗经采薇）。“薇”字比较难写，是什么偏旁？草字头跟什么有关？谁了解薇这种植物？你是怎么知道的？
小结：古时闹饥荒，粮食匮乏就才薇充饥，因为有了采薇充饥这个生活题材，才有《采薇》这首诗，所以说，生活是诗歌的来源。
大家再观察题目，中间有个什么号？间隔号表明什么？说说对《诗经》的了解。（相机出示诗经简介）2、把握节奏
这是几言古体诗啊？哪位同学能大声地读出来？（指多名读）谁还能读一读？读出了自己独特的感受。还有一定节奏。要读得好应该读得满一点，叠词读得长一点。听老师来读一读。这就是诗的节奏，自己试着读出节奏。（生自己读）谁来读一读？读出了节奏。
相信大家都已经掌握了这首诗的节奏，大家一齐来读读。3、领会诗意
读准了字音，把握了节奏，（板书：把握节奏）该来谈谈对诗意的领会（板书：领会诗意）。
要理解这首诗有哪些好办法呢？
（1）借助了身边的工具。（2）借助插图更易理解，说说从画中看到了什么？（3）借助注释
请同学们看诗句下面的注释，一条一条地看，一句一句地读。看是不是跟课本上的。学习伙伴一样聪明，会读懂两千多年前的诗。（生自学师巡视。）同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？谁读懂了后两句？为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？我们先了解诗的背景。（课件出示介绍背景资料。）4、感悟诗情
行军的战士，心里会想些什么？（板书：感悟诗情）
是啊，归家心切，路途艰辛，不可言语啊！所以，诗句接下来说：（出示后四句）行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。哪个字让你心头一颤？这两句是
说：（出示意思）没人知道我们回忆战友、生我养我的亲人，这才是悲哀，一起读全诗！
5、总结学习方法
大家回顾一下，刚才我们是从哪四个步骤来欣赏这首诗的？诗懂诗题、把握节奏、领会诗意、感悟诗情。
诗经《采薇》的教学设计二
教学三维目标1.知识与能力目标
1）．学生掌握诗歌的主题思想，理解戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，诗中流露的保家卫国的自豪感，戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心。2）.学生能指出起兴手法的运用，能说出重章叠唱的艺术手法及其作用。2．过程与方法目标
1）．本篇为古典诗歌，反复阅读，熟读成诵。
2）.听《采薇》的吟诵音频，掌握重章叠唱所营造的音乐感。3.情感、态度与价值观目标
