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基于课程思政小学数学教学设计的实践研究
基于课程思政小学数学教学设计的实践研究
发布时间:2022-11-21 14:52:05 来源:
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基于课程思政小学数学教学设计的实践
研究
摘
要:
随着教育教学理念的不断深入发展,培养德智体美劳综合发展的社
会主义建设者和接班人是当前教育工作的根本目的。对此,在小学数学的教学过
程中融合课程思政教育,能够有效地促进学生科学世界观和社会主义品德的形成。
针对小学数学教育而言,推进课程思政教学可以高效能地提高学生的数学学科核
心素养。基于此,本文将分析课程思政与小学数学融合教学对学生的促进作用,
探讨并落实课程思政小学数学教学设计的具体实践措施。
关键词:
课程思政;小学数学;教学设计
引
言
我国教育的根本目的是为了立德树人,通过培养学生科学文化基本知识和基
本技能,在渗透并开展思政教育的过程中促进学生形成正确的人生观、世界观和
价值观。针对这一目标要求,学校和教师必须抓住课堂教学这一主阵地。通过有
效渗透和融合思政教育,推动小学数学教学课堂长期向好发展。对此,深入分析
课程思政对小学数学教学的正面意义和积极作用,结合具体可行的实际改革措施,
切实推进小学数学教学设计的质量和效果。
1
课程思政与小学数学教学相结合的积极作用
一方面,课程思政背景下的小学数学教学能够充分激发和调动学生的学习兴
趣。通过引入社会热点问题和事情,在加强学生思想道德建设的基础上传授数学
学科基本知识,能够有效环境数学课堂的紧张气氛。学生在数学课堂中不仅能够
深入学习数学知识,而且能够多方面地拓展知识层面,从而有效激发学生对数学
课程的热爱之情和学习兴趣。
另一方面,课程思政与小学数学教学有机结合,能够促进学生综合素质的全
面发展。通过渗透思政教育,促使学生在学习数学知识的过程中形成正确的价值
观念。并且在思政教育的引导下,形成科学的世界观和人生观,进而推动立德树
人教育目标的稳步实现。
2
基于课程思政小学数学教学设计的实践措施
2.1
教学目标的设计
一方面,教师在开展课程思政背景下的小学数学教学活动中,要深入思考教
学目标对课程的引领和指导作用。通过深入了解和研读小学数学课程标准,再结
合课程计划的基础上融入思政教育,围绕着学生三维发展目标,合理设计数学课
堂的教学目标和教学内容。针对三维目标的具体规定和内容要求,教师要有一个
清楚准确的认知。
小学阶段数学课程的三维目标包括知识目标、过程与方法目标以及情感态度
与价值观目标,其中知识目标要求学生理解数学基础知识和基本技能,能力目标
要求学生能够将数学知识与技能运用到实际生活之中。而最后的情感态度与价值
观目标,也就是所谓的育人目标,要求教师在小学数学的教学过程中能够引导学
生形成坚强的意志品质,以严谨性和探索性面对未来的学习生活。
另一方面,教师在设计小学数学教学目标的过程中,要合理渗透并结合课程
思政的理论要求。通过教学内容与生活实际的联结和探寻,帮助学生形成正确的
认知观念。在感受数学知识对世界的推动作用过程中,推动学生以昂扬的好奇心
和积极性投入到未来的生活学习之中。例如,针对小学阶段的“年月日”单元教
学中,教师可以通过教学目标的设计,引导学生形成重视历史事件、正确对待当
下每一天的思维观念。
2.2
教学课堂的组织
一方面,在小学数学的教学过程中,教师可以利用社会热点问题和重要事件,
为学生创设具体的学习情境,从而推动学生参与到数学教学课堂之中。通过与实
际生活的紧密联系,在结合教材内容开展教学活动的过程中,帮助学生形成正确
的认知观念和道德理念。例如,在“乘除法”的教学过程中,教师在设置问题时
可以与当前的热点事件相结合。假定社区核酸检测中每人每天平均能检测
100
人,
社区共有
4
名核酸监测人员,引导学生计算完成
2000
人的核酸监测工作需要用
时多长时间。在此过程中,教师不仅要指导学生的数学运算,同时要引导学生认
识到医护人员的重要性,形成良好的防控意识。
另一方面,结合小学数学的教学内容,引入相应的历史任务,帮助学生了解
本国悠久的历史和灿烂的文化。例如,针对“圆”这一章节的教学过程中,教师
可以扩充拓展祖冲之的相关生平事迹。通过了解祖冲之的数学成就和贡献,在推
动学生深入感受数学学科独特魅力的基础上,树立民族自豪感和民族文化自信心。
2.3
教学方法的使用
一方面,课程思政背景下开展小学数学教学活动,应积极利用小组合作的机
会来加强学生之间的交流互动。思政教育影响下不仅要求学生具有正确的认知观
念,同时也形成善于交往、合作共进的积极意识。对此,通过小学数学的具体教
学活动,引导学生在小组合作中形成互帮互助的发展观念。
例如,在进行“加减法”的学习过程中,教师可以按照年龄、性格以及性别
进行小组的分类。以五人为一组,将小红花按照从
1
到
5
的顺序发放给小组成员。
并且要求小组成员进行内部的换算工作,最终确保组内成员拥有的小红花数目一
致。在此过程中,教师要注意思想引导,对有问题的学生进行及时的指正,促进
学生正确价值理念的形成。
另一方面,教师在小学数学的教学课堂中要积极开展实践性的教学活动。课
程思政背景下要求推进学生综合素质的全面发展,通过实践性的活动促使学生在
学习数学知识的过程中实现智力的发展和体力的锻炼,以此来落实立德树人的根
本教育要求。
2.4
学科作业的布置
面对着国家“双减”政策的具体要求,教师在布置学科作业的过程中可以灵
活性地转变作业形式。将传统的书面作业转化为实践性的课余活动,以此在贯彻
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6da03438ecf9aef8941ea76e58fafab069dc4484.html
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