笨狼的故事

《笨狼的故事》课外阅读推荐课教学设计

睢宁实小 王苏娟

教学目标：

1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

2、指导学生学习阅读目录。

3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4、通过向学生推荐《笨狼的故事》，让学生进一步掌握正确的读书方法，提高学生阅读课外书的兴趣。

教学过程：

一、激趣，谈话导入：

1、俗话说，开卷有益，书是我们的精神食粮，是我们的良师益友。人可以一日无餐，但不能一日无书。可见，书对于我们太重要了。今天老师也为大家带来了一本书。想知道是什么书吗

2、生齐（想）

二、读封面，了解书名和作者。

课件出示《笨狼的故事》一书封面

1、仔细看看，书的封面向我们传递了什么信息，从封面上你知道了什么

2、书名，（齐读），从书名你又能了解哪些信息（主人公：笨狼）

3、作者：

出示作者简介：（课件）

指名读，从作者简介中，你想说什么（获得奖很多，说明作者很了不起。）

师：了不起的作者带给我们的作品也一定是不同凡响的。你是不是已经对这本书产生了极大的兴趣想知道这本书写了哪些故事吗那就得来读读书的目录！

4、出示目录 （ 自由读）

思考：从目录中我们了解了哪些信息（书中一共写了哪些故事。）

小结：从封面我们就了解了这么多的信息，真了不起。翻开封面，书的封里还有本书的内容简介，但这本书没有。看来，拿到一本新书，我们要读书名，读封面，读作者，读目录，读内容提要，这样才能对一本书有个初步的了解。

过渡：也不知道是这名字坏了事情，还是笨狼真的有点笨，在故事中笨狼总会做一些让人啼笑皆非的事，常常让人忍俊不禁。

三、走进《笨狼的故事》，激发阅读兴趣

1、先读几个笨狼趣事：

片段（一）：

笨狼的爸爸妈妈出去旅行了，家里只剩下笨狼一个人，有一天他竟然把自己弄丢了，你想知道是怎么回事吗（想）

师：那我们一起去看看。出示课件 生自读

师：初识笨狼，他给你留下了什么印象（可爱）

过渡：这只可爱的笨狼，还会做什么呢

片段（二）

出示笨狼学游泳图片：

生：观察，猜想。

出示笨狼学游泳所说的话：我已经学会游泳了，我自己教会了自己，真聪明。

质疑：笨狼是怎样学游泳的他真的学会了吗

出示相关文字（课件）

生自读后，回答问题。

师进一步引导：我们从笨狼学游泳的故事中还能明白什么或懂得什么道理

小结：笨狼给我们带来快乐的同时，也让我们懂得道理。

过渡：笨狼身上值得我们学习的东西很多，这就需要我们透过文字，慢慢地去品读。

片段（三）冰冻太阳光

师：炎热的夏天，热得让大家受不了，笨狼看在眼里，急在心上。就决定想办法帮助大家，过一个舒服的夏天。他想到的办法是什么呢他做到了吗同学们想知道吗（想）那我们一起来看一看：

1、出示故事内容，指名读

2、要求：其他同学边听边想象，思考：笨狼的方法帮到大家了吗为什么从这个故事中你又认识了一个怎样的笨狼猜猜知了的命运如何笨狼的一个方法不行，他又想出一个，那又会是什么呢能凑效吗更多的精彩的故事都在书中。

四：介绍与众不同之处：

本书和其他书还有一点不同之处就是每一个故事后面，都有一个开心谜语和成语篓子，大家一起来看看：（出示课件）

小结：现在大家对这本书都有了初步的了解，你认为这是一本怎样的书（有趣、有用）老师想问问大家你现在最想干什么（买这本书看）

五、总结，激发学生读整本书的兴趣

那还等什么心动不如行动，课后同学们就可以行动起来，或借或买，细细品味这本书上有关笨狼的有趣故事，当然还有笨狼系列的其他故事哦！（出示系列图书。）

希望同学们看了后能及时和老师交流，和同伴交流。半个月后，我们再用一节课来开展《笨狼的故事》交流汇报活动。建议组合购书，互相借阅。希望这本书能给大家带去快乐，带去智慧。

教后记：

无论是上课外阅读交流课还是阅读推荐课，对于我来说，都是大姑娘上轿——头一次。以前我们只听过宁老师执教的一节课外阅读交流课，应该说对于交流课的教学设计和教学流程心中还是有一点数的。因此第一次上课时，我选择了上阅读交流课。阅读交流的书必须是师生共读的一本书，由于课前对学生所读内容了解不够深入，导致上课时我心中没有底，不知自己设计的问题学生感不感兴趣，也不知学生能不能回答上来、、、、、、带着忐忑的心情，就进入了课堂。结果上课效果不尽人意，由于学生阅读的不够深入，对于我设计的一些简单的问题，有的学生还不会，更不要说谈谈自己的读书体会和感想了，整个课堂显得很沉闷。我也因着急而上的一身的汗。课后我想：虽是师生共读的一本书，课前的阅读指导，还是必要的，不能任马由缰。只有这样，在阅读课上的交流才能达到心有灵犀，才能找到师生共同的话题。

第二次上课由于我组的课型比较单一，所以我又改为上阅读推荐课。推荐课相对于交流课较简单些，关键是图书的选择。所推荐的图书内容一定要有趣，这样才能吸引学生。学生到底喜欢阅读什么类型的图书呢在听课的过程中，我发现沈晓丽老师向学生推荐的《大林和小林》这本书内容很有趣，学生也比较喜欢。于是我就向她请教，如何选择推荐图书她向我推荐了一本由窦桂梅、徐冬梅主编的《儿童阅读指导丛书》之《儿童阅读的心灵地图》（丁筱青着）的书，这本书主要向我们介绍了每个学段应该阅读哪些优秀的书籍，每本书的主要内容是什么书中有这样的一段话：如果你是老师，这本阅读地图可以为你提供很多工作上的便利，更可以让你了解学生，可以帮助我们老师形象地把握儿童心理、更新教育观念、甚至领悟到有益的教育方式方法。拿到这本书后，我就迫不及待地读起来，主要从中年级阅读书目开始，经过阅读比较，最终我选取了《笨狼的故事》和《魔法师的帽子》这两本书，光看内容简介还不行，还要看到整本书。确定了目标，我先向学生借阅，借到一本《笨狼的故事》，没有《魔法师的帽子》这本书，我想到书店买一本，但很失望，书店也没有。想从网上买，时间又不允许。我就先阅读《笨狼的故事》这本书，书中每个故事都是独立的，内容确实也很有趣。读完之后，我又感觉故事的内容对于四年级学生来说是不是浅显了一些。我把我的想法告诉了宁老师，宁老师听说我想向学生推荐《笨狼的故事》这本书时，十分肯定地说：“这本书很好的，学生很喜欢读。班级图书角就有这本书。”当我说出心中的担忧时，她又说了一句：“同样的书不同年龄的孩子阅读，她们的收获是不同的。首先要看他喜不喜欢读，爱读不爱读。同时也可以到网上参考一下《青铜葵花》的教学设计。”听了宁老师的话，我决定就上《笨狼的故事》。在教学设计时，我认为除了要向学生推荐书的内容有趣，激发学生的阅读兴趣和阅读期待，同时还要渗透一些阅读方法指导。针对以上的思考，我选择了书中有趣的章节如《笨狼是谁》、《学游泳》、《冰冻太阳光》，《笨狼是谁》突出有趣，《学游泳》突出阅读方法的渗透，《冰冻太阳光》激发学生的阅读期待。从上课效果来看，学生很喜欢这本书，也很喜欢这只可爱的笨狼。遗憾的是由于大屏幕小，出示课件的字小，在阅读中有些学生看不清大屏幕中的字，影响了阅读效果。这是一个实际的问题，在今后的教学中要想办法解决。以便达到更好的教学效果。

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