10、组歌
纪伯伦
教学目标
1、朗读与细读相结合。
2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。3、锻炼学生自由想象的能力。重点难点
通过模仿写作,锻炼学生自由想象能力及表达能力。对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系导入新课:
这个单元的选文都是散文诗,我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品,同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗?
如(俄屠格涅夫、(法波德莱尔、(印度泰戈尔(他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的《金色花》,今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》
学议
一、理解课文《浪之歌》的基础上,分小组讨论下面的问题,然后回答。1、思考:这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?2、海浪唱出了怎样的歌?(划分结构
3、海浪是一种怎样的形象?跟你印象中海浪一样吗?后三段中的海浪形象与前面相比,有什么不同?二、
1、结尾:“这就是我的生活;这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么?我
2、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情?
>>>>>三、在理解课文《雨之歌》的基础上,分小组讨论坯布的问题,然后回答。
1、这首散文诗中的>>>>“雨”的形象有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。的雨
2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨?3、雨的形象有什么特点?作者借雨歌颂了什么?>>>>展导
在理解课文《浪之歌》的基础上,分小组讨论下面的问题,然后回答。>>>>1、思考:这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?>>>>
热情洋溢的浪>>>>一往情深的浪>>>>无比忠诚的浪>>>>多情浪漫的浪>>>>温柔善良的浪>>>>痴情的浪缠绵的浪任性的浪等2、海浪唱出了怎样的歌?(划分结构
1—4节:海岸的情人,唱出难舍难分的炽热恋歌;