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【原创】表演游戏——表演故事《乌鸦喝水》

发布时间：2021-03-10 来源：文档文库

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【原创】表演游戏——表演故事《乌鸦喝水》

教学活动计划

教学内容：表演游戏《乌鸦喝水》
1.理解故事内容，能分角色活表演故事。
动 2.懂得在角色游戏中使用礼目貌用语。
标 3.体验获得帮助和帮助别人的快乐。重难点
※ 故事录音，播放器或故事课件活 ※ 动物头饰
动 ※ 事先请几个幼儿排练故事每一阶段准的前半部分
备 ※ 布置“乌鸦喝水”场景

理解故事内容，能分角色表演故事。

1.场景激趣
（1引导幼儿观察，激发兴趣。“这是什么地方？有谁”
活 (2“他们的表情怎样？为什么不高兴？” 2.欣赏故事
动（1）请几个幼儿表演故事每一个阶段的前半部分。

(2提问：动物们想买什么东西？为什么买不到他们想要的东西？
过（3）引发幼儿思考。
（4）引导幼儿集体讨论让动物们高兴起来的办法，老师用简笔程画记录幼儿的办法。
（5）讲述故事每个阶段的后半部分让幼儿欣赏，帮助幼儿理解与故事中的对话。
（6）引导幼儿模拟故事中小熊的语言。
指 3.表演故事：一组《乌鸦喝水》；一组《月亮，生日快乐》。（1）提供小熊等动物头饰，让幼儿自选角色。导（2）播放故事录音，让幼儿边听边表演。
4.分享，结束活动

（1）指导语：你表演了什么角色？遇到了什么困难？怎么解决？

（2）你喜欢谁的表演？为什么？
反思

详细反思如下。

表演游戏《乌鸦喝水》反思
龙岩市直机关幼儿园莲东分园大二班

2 一、幼儿活动情况
应有选择性，孩子阅读要有图画，要有绘本，启发神秘感；应制定学期目标，活动内容安排和活动材料的准备应有递进性。以大图画书引入、购买人手一册绘本，让孩子亲近绘本；创意空间、材料和形式进行开放式教育，以“幼儿为主体”适当退位中了解孩子，改善传统的学习性质。
语态、教态自然，增强信心；做事要早准备、早计划。师在前，幼在后？应幼儿在前，师在后，教学的性质改变；以“幼儿为主体”，适当时候退位；不必强调整齐划一，了解孩子，开放式教育；空间、材料、形式开放。

阅读怎样与绘本亲近？以大图书引入，幼儿人手一本绘本。表演过程小建议，深入形式舞台剧及结束过程。放手，情感投入，形式可一对一再丰富。
二、分析与思考
从绘本表演如何重在阅读，利用音乐、舞蹈、对话等多种形式和方法，将抽象的文字化为形象的视觉盛宴方面；对如何通过本课题研究带动全园教师挖掘绘本价值，指导孩子创造性表演，做好课题推进等方面进行了全方位的反思推进。
绘本教学如何突破早年传统的平面模式，让孩子从平面阅读过渡到立体阅读方面；如何选择优秀的绘本创设良好的阅读环境方面；绘本表演中教师如何转变教学观念，加强隐形指导等方面提出了很好的意见和建议。刘菲菲老师从加强理论学习、加强课题研究过程中的团队建设、加强绘本的解读、充分挖掘教育价值等方面提出了诸多的宝贵意见。
明确了课题实施的方向，认识到绘本表演应突破传统模式，充分发挥幼儿的主体作用，不断创新表演形式和方法，让绘本表演亲近幼儿，让幼儿真正爱上阅读，为幼儿的终生学习打下基础。
三、调整与对策
挖掘绘本，解读绘本，让幼儿亲近阅读、亲近表演。爱阅读是幼小教育、初中教育、高中教育以至终身的教育模式。绘本表演起始，首先就应对理解绘本、理解意蕴，切实从孩子需求出发。绘本是以文字、平面形式呈现的，而幼儿思维是具体、形象、直观的。因此，非常需要运用有效策略挖掘绘本意蕴，开创多种表演形式和方法，启发孩子的创意表演。如情境化表演法：本次观摩活动所运用的情境化表演形式，大大引发了孩子表演兴趣。又如自主性表演法：在接下来的引领中，对于孩子个别化表演形式，启发孩子自主性表演形式等。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6e014349bbd528ea81c758f5f61fb7360a4c2b49.html