部编六年级下册语文《古诗三首》导学案
学习目标
1.自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等7个生字，理解字义，识记字形。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
4.了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
学习重难点
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助注释，想象画面，体会作者表达的思想感情。
学生学习方法：看视频自主学习。课前准备
1.了解有关传统节日的由来及习俗，了解作者和时代背景。
2.下载古诗诵读，制作课件。
课时安排：1课时
课前谈话：同学们大家好，欢迎来到“空中课堂”，本节课老师带领同学们一起学习第3课 《古诗三首 》。 俗话说“百里不同风，千里不同俗。”古代的文人墨客留下不少描写传统节日的诗文，你知道哪些呢？我想课前同学们一定做好了充分的预习，那就开始今天的学习吧。
《古诗三首》包括《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》，这三首诗分别写了三个节气的习俗。
出示本课学习目标：
首先让我们一起走进春天的长安城，去看看那里寒食节的景象吧！题目就点明了传统节日的名称。
一讲《寒食》
1、知诗人，解诗题。
寒食节亦称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”。寒食节在冬至后105天，清明节前一两天，古人在这段时间需要禁火，只能吃冷食度日，所以称寒食。
韩翃：字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。因作《寒食》而被唐德宗所赏识，闻名天下。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛，著有《韩君平诗集》。
二、互动课堂
听古诗诵读，并划分节奏。出示词语解释。
三、整体感知，赏析探究
1.读古诗前两句思考：诗的开头描绘了春天长安城怎样的画面？
“春城”“飞花”点明暮春季节。
译文：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞，杨花飘散。寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
2.从“飞”“斜”两个字你能体会到什么？
“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。“飞”和“斜”字，明写花而暗写风，与“东风”相呼应，写出了花飞柳摇的动态美。
“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面，用双重否定的句式极大加强了肯定的语气，呈现出春意浓郁，笼罩全城之盛况。
3.白天的长安城无处不飞花，那夜晚的长安又是怎样的景象呢？
“轻烟”点明皇帝赐予的荣耀。
译文：夜幕降临，皇宫里忙着传递朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟，飘进了王侯贵族之家。
小结：本来寒食节禁火，可是权贵豪门们却可以破例点蜡烛，这是诗人对腐败的政治现象作出委婉的讽刺。
4、主题概括
《寒食》一诗，诗人用借汉讽唐，借古讽今的写法，描写寒食节京城花絮纷飞，家家禁火，宫廷中却忙着传点蜡烛的景象。表达了诗人对王公贵族特权现象的不满和讽刺。
二讲《迢迢牵牛星》
同学们一定知道牛郎织女的故事吧，这段凄美的爱情故事在我国流传千年，接下来我们就来学习一首有关他们的古诗—《迢迢牵牛星》。
1、作品简介
《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。
二、 互动课堂
听古诗诵读，并划分节奏。出示词语解释。
三、整体感知，赏析探究
1.读第一行诗句，想想写了什么？（图片想象）
译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。
2.读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？
“擢”伸出。“素”白。是对织女外貌的描写。“弄”摆弄，是对织女动作的描写。织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。
3.“零”落下。“泣涕”泪水像雨水一样滴下来。“零如雨”是对织女神态的描写。点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。
4.诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？
主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”，同时“札札弄机杼” 。
这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。
5.认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？
“清且浅”相距并不遥远。“几许”反问句。“不得语”不能与心爱的人互诉衷肠。
译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？虽然只隔一条清澈的银河，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。
四、品味语言之美
从织女织布“不成章”—“泪如雨”—“不得语”，充分表明了分离的悲苦。有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。
这样的浪漫不仅在内容，还有它的语言形式，诗中叠词的妙用，使这首诗音节和谐，质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表达了悟性与情思。
五、主题概括
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
三讲《十五夜望月》
每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，我们来一起学习他的《十五夜望月》。
一、知诗人，解诗题
这是一首以中秋月色为内容的七绝。此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，原标题全称是《十五夜望月寄杜郎中》。“十五夜”指农历八月十五中秋节的夜晚；“杜郎中”即诗人好友，具体名字，生辰不详。
王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。
中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。
二、 互动课堂
听古诗诵读，并划分节奏。出示词语解释。
三、悟诗情，品意境
1.读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物，体会诗人的内心情感。
树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？(让夜显得更加宁静。)
“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？(作者的心也是清冷的。)
译文：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。
2. 读诗的后两句，体会诗人所抒发的情感。
“人尽望”三个字，写诗人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己孤独而想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情，营造出一种深远的意境。
“不知秋思落谁家”，用一种委婉的语气发出疑问。明明是自己在思念友人，却偏偏说“落谁家”，将诗人望月怀远的情思表达的含蓄蕴藉。
译文：今天晚上，明月当空，人们都在望月、赏月。不知道那无尽的秋思会降落在哪一户人家？
诗人将感情寄托于月亮，表达了诗人思念友人之情。
四、体会“落”字用法的精妙之处
一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间。
5、主题概括
《十五夜望月》描绘了中秋之夜的月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。
总结：知识回顾与梳理
本节课我们学习了《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》这三首古诗有什么相同点和不同点呢？
相同点：这三首古诗都表现了中华民族传统节日中的一些风俗习惯。
不同点：1.典故的来历不同，《寒食》出自历史故事，《迢迢牵牛星》出自神话故事;2.表达的感情不同，《寒食》表达的是对社会的不满，另外两首表达的是对亲人的思念。
同学们希望通过今天的学习，你能收获更多的知识。“空中课堂，伴你成长”同学们再见。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6e3d00030522192e453610661ed9ad51f01d541f.html
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