《读书郎》
教学目标：
1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性得声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真得形象。
2、培养自身勤奋学习得精神，明确学习目得。
教材分析：
《读书郎》就是一首极富童趣得，具有鲜明西南民歌特点得创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现得 一段体。歌曲采用了教密集得节奏，富 有动感得旋律进行，下滑音与倚音得应 用，生动地刻画了读书郎天真活泼得形象，口语化得歌词又表现出她知书达理、坚强自尊得内心世界。学生在唱好这首歌得同时，应该更懂得珍惜现在得幸福生活，更明确自己得学习目标。
教学重点：
1、掌握本课较密集得节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音与衬词。
教学准备：
多媒体课件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学。
1、学生 听音乐，律动进教室。
2、师生问好。
二、节奏游戏。
1、师：老师请来了很多得音符，它们就是？
老师出示准备好得四分音符、八分音乐、十六分音符卡片，附点卡片。
师：现在我们就用这些音符来做个创编节奏得小游戏。
2、师组合成第一条节奏：
师：谁能拍打出第一条节奏？学生练习这条节奏。
3、师：老师编了一句话来读这条节奏，今天真就是好日子。谁也来创编一句？学生创作歌词。
4、同样得方法组合与练习其她三条节奏这里就是我们得学校春天里得花朵真美小锣鼓敲起来咚咚咚咚呛。
5、师小结，表扬肯定学生得聪明才智。（歌曲中由八分、十六分音符组成得密集节奏较多，唱词时要求灵活，在此先做练习，激发兴趣得同时也作好了唱词得准备。）
三、导入。
1、师：“行万里 路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁得书香，我们一天天长大了。请您坦诚地告诉大家：您喜欢书吗？您读过那些书？读书得过程您有那些感悟？（组织学生相互讨论）您能说出几条关于读书方面得名言警句？
生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
师：同学们， 每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽得校园里上学，学知识，同学们，您们读 书就是为了什么？
生：为了考大 学。
生：为 了孝敬爸爸妈妈。……
2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国得怀抱里，但就是在旧社会，孩子得生活就完全不一样了。多媒体出示旧社会穷苦孩子得穷苦日子得图片。
3、师：她们穿得破烂，经常吃不饱，她们用短小得铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。师：瞧了旧社会得孩子们得生活，您有什么感想吗？
生：我觉得我们现在真得就是太幸 福了。……
4、师：她们读书就是为了什么呢？生欣赏mtv《读书郎》。师：旧社会得孩子读书就是为了什么？
生：为了自己能够翻身，有出息。
生：为了不受地主欺负。（通过图片得展示与老师深沉得讲解，通过与旧社会孩子生活与学习环境得对比，让学生感受自己得幸福生活，明确自己得理想，有目标得学习就是学生得动力。）
四、学唱歌曲。
1、师：她们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。出示多媒体歌页《读书郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。
2、师：您对歌谱有什么不懂得地方吗？生：歌谱中有向下得箭头，有小小得音符。
3、出示课件：下滑音与前倚音得知识与示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。
4、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，唱好下滑音“小嘛小儿郎”与前倚音“进学堂”“见爹娘”。
师：您觉得有下滑音与没有下滑音得，哪个唱得更好？为什么？
生说说下滑音得作用：有了下滑音感觉小儿郎很可爱顽皮。
6、学生跟琴唱第二段歌词。
师：歌曲末得“朗里格朗里呀朗格里格 朗”就是什么？
生：就是衬 词。
师：这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？
生：情绪开朗活跃些。
7、师：就是得，虽然小儿郎得生活很苦，但就是她仍然热爱读书，她仍乐观开 朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样得情绪、什么声音演唱这首歌？
生：天真，活泼得情绪唱。（老师得一系列提问能促进学生主动地比较与思考。）
8、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎得活泼向上得精神。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
五、展示与拓展。
1、师：我们学了歌 曲《读书郎》， 下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己得感受自练自演自唱《读书郎》。
2、学生按小组展示：
ａ小组边唱边动作表演
ｂ小组边唱边用打击乐器伴奏。……
3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎得歌声也更欢了，听！
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