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2、古诗两首
2、古诗两首
发布时间:2023-04-09 01:12:24 来源:
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2
、古诗两首
教学目标
1
.会认
7
个生字,会写
9
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命
力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的
情感。
3.
有背诵古诗的兴趣。
教学重点:有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料:生字卡片、相关图片、音乐、学生查找诗人的相关资料。
课时安排:两课时
第一课时
教学过程:
一、导入:
1
、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习
古诗的兴趣。
2
、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言
描绘观察到的内容。
师:春天的小草蓬勃生长,
春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习
两首描写春天的古诗,
看看你们对春天有没有新的发现。
(板书课题)
先来学习《草》
。
二、自学
1
、自读古诗《草》
,注意读准字音。
1
2
、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1
、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?
2
、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的
理解)
3
、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
(
1
)
“离离”可以让学生看看课件,
说说草长得怎么样
?
从而让学生
形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(
2
)
“岁”可问学生几岁了
,
随学生回答告诉学生从出生到现在几
年就是
几岁,“一岁”就是一年。
(
3
)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和
“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是
“枯”?什么时候是“荣”?
(
4
)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎
却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人,
让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所
惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作意识。
】
四、朗读
1
、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽
强的生命力。
)
2
、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。
】
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6f0db30f4a73f242336c1eb91a37f111f1850dc6.html
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