人教版小学六年级语文上册《诗经•采薇》《春夜喜雨》教学设计[修改版]
发布时间：2021-08-31 来源：文档文库
小
中
大
字号：
第一篇：人教版小学六年级语文上册《诗经•采薇》 《春夜喜雨》教学设计
一、教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的再造想象和创新思维能力。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学设计： 一课时 一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学 2．自学。 四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背 1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3．学生根据自己的理解自由练习朗读。 4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
第二篇：诗经采薇 春夜喜雨
《诗经·采薇》《春夜喜雨》教学设计 六一班 郑艳 一、教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 一课时 五、教学过程： 一、激情导入
1、导语：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
2、回顾诗句，齐诵。PPT 今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、指导学生学习《诗经 采薇》 1．出示古诗，解读诗题。
2. 诵读诗句，把握节奏。教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 3．借助注释、工具书等理解诗句意思。 4．领悟诗情，练习背诵。补充下一句。 三、总结学习方法
四、引导学生小组内合作学习
1. 按照学习古诗的方法自学《春夜喜雨》。
2．小组内同学交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思。
3．重点体会“喜”表现在哪儿，雨的特征。 4．练习诵读。 六、拓展。
1．阅读《夜雨寄北》比较作者不同的思想情感。2.诗歌小知识竞赛。 七、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
第三篇：人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教学设计
人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教学设计 广西省贵港市覃塘区樟木乡颜塘小学 谭兆安
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，根据课文注释，学生能用自己的话说出诗句的意思。 3、能借助图画，通过语言文字，了解这首诗所描写的情景。 教学重难点： 1、通过字词的理解，用自己的话说说整首诗的大概意思。 2、背诵课文。：
3、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 4、体会作者深沉含蓄的思想感情。 第一课时 教学过程： 一、揭题，解题，简介作者。
杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为 “诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。
