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发布时间:1714394439 来源:
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《狐假虎威》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,对教学中的新发现可
以写在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是作者精心整理的《狐假虎威》
教学反思,希望对大家有所帮助。
《狐假虎威》教学反思
1
狐假虎威是一篇成语故事,指的是自己本身并没有什么本事,却借助别人的能耐吓唬
其它人。这是二年级上册的一篇课文,因此在教学目标的设定上,我结合了二年级学生的
心理发展特点和课标中该学段的目标进行设计。
一、设计思路
(一)随文识字
因为是二年级上册的课文,所以在教学目标上首先就要明确,要通过这篇课文实现识
字教学。所以在这二十分钟的课程里,我结合词语“神气活现”处理了“神”和“活”两
个字。在处理“神”这个字的时候,先是观察这个字的结构,然后区分偏旁“示字旁”和
“衣字旁”。
通过讲解“衣字旁”的特点,再来讲解“神”的字义。然后在组词的过程中,
了解这个字更多的意思。
(二)以读代讲
这篇课文中有很多四字词语,
包括“半信半疑”、
“东张西望”、
“神气活现”、
“摇
头摆尾”、”大摇大摆”。在教学过程中,我让学生通过表演朗读的方式,来理解这些词
语的意思。然后通过师生配合读、齐读、自己读等多种方式理解课文内容。
(三)读写结合
在本节课的最后,我让孩子发挥想象,这一次狐狸通过他的聪明才智,成功的欺骗了
老虎,可是如果过了几天,老虎和狐狸又见面了,又会发生怎样的故事呢?孩子们在学习
课文课文后,已经有了一定的感情基础,接着在情境中展开想象,先自由的表达,激活孩
子的思维,然后在落在笔上,做到读写结合。
二、存在问题
1
。
词语的处理不够细腻。
在这节课我重点处理了“神气活现”这个词语,
但是在解释
这个词语的时候,我是出示了这个词的概念,神气:因为某种优越条件而感到得意和傲慢
的样子。其实这种处理,学生并不能很好的理解这个词,因为学生对得意和傲慢这两个词
的处理也有障碍。所以王校长提出了可以不出示词语概念,而是通过品味此时狐狸的心理
特点的方式,来不断的都课文,将朗读、理解、品词三者结合在一起。这样才是真正的遵
从了孩子的心理发展特点。
2
。课文整体感觉散乱。这二十分钟内,我主要讲授了七八九三个自然段,是以一段一
段按照顺序推进的方式。
但是在评课时,
王校长提出了可以用“借”这个字为头,
通过“借
什么”、“怎么借”这两个大问题进行推进,在这两个大问题下,不断的进行追问,然后
在这过程中处理生字。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/704bfc3c750bf78a6529647d27284b73f3423666.html
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