为你打开一扇门赵丽宏

为你打开一扇门

江苏省海安县墩头镇吉庆初中 孔明军

教学目标

【知识与技能】

(l)学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

(2)学习深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。

【过程与方法】

(1)粗读感知：通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。

(2)精读探究：圈点重点语段和词语并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。

(3)调动积累：将生活与阅读的积累与课文的内容有机链接，让思想与感情升华。

(4)朗读背诵：理解并背诵重点语段，在读、背中积累语言，逐步培养语感，提高语言表达能力。

【情感、态度与价值观】

(1)意识到阅读文学作品在人的生命历程中的重要意义，提高阅读文学作品的兴趣。

(2)对文章阐述的道理有自己的整体感悟，激发求真、向善、审美的感情。

教学重点难点

【重点】认识阅读文学作品的重要意义；理解作者的写作意图，加强对重点语段及修辞手法的深入理解与感悟。

【难点】学习生动形象、深入浅出地阐述道理的方法。

课时安排

2课时

第一课时

（一）创设情境导入新课

导语一（播放电影《骆驼祥子》片断）同学们，刚才我们观看的是根据我国著名文学大师老舍先生的作品《骆驼祥子》改编的电影片段。我们从中亲眼目睹了旧社会劳动人民的悲惨命运，激起了一股强烈的爱憎感情。同学们不止一次地阅读过文学作品，或者观看影视作品，其中的情节：故事、人物的命运、自然景物的描绘，一定让你有身临其境的感觉。今天我们就来学习一篇《为你打开一扇门》。

※ 导语二

同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。从今天起老师也将为你们打开一扇门（板书：为你打开一扇门 赵丽宏），在这扇门里只要你愿意你就会发现任何你喜欢的东西，你会进入一个未曾体验过的世界。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门？（自由阅读、思考）

导语三它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是来自泪眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大干世界的文字再现。它贯串天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四面八方，任人的思想在里面急转急停。它就是文学．对于它，有一篇文章描绘得精准而又富有情感。这节课我们就来共同学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。

（二）自读感知整体把握

围绕标题，进行读后质疑：

1、文章在人称方面有没有特别之处？标题中的“你”又指的是谁呢？（“你”指的是青少年，从中寄寓着作者的一片诚意和良好祝愿。）你能用自己的理解来说说这个问题吗？

[学生活动]

分组讨论，启发学生利用注释，归纳回答。

【点拨】这是一篇书序，通篇采用第二人称，显得亲切自然，拉近了作者与读者的感情距离，有感染力。

2、作者要为我们打开一扇什么样的“门”？为什么要打开这扇门？（即打开文学之门有什么作用或意义呢？）怎样打开这扇门？

【点拨】

（1）回答第一问：题目及文中的“门”运用比喻的修辞手法，可以理解为文学的入口处，给人以丰富的联想。这扇门，就是“文学之门”。

（2）回答第二、三问：紧扣课文第四段来理解。

第二问：第5、6、7、8句；文学的作用（功能）

板书：了解历史、了解社会、了解自然、了解人生的意义——大有裨益

对人的影响是潜移默化的

是文化的积累、智慧的积累、感情的积累

增长知识、丰富感情

第三问：第12、13句。

板书：文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径——亲近文学，阅读优秀的文学作品

3、再读第四段，你有什么发现？（第9、10、11句论述了什么呢？）

讨论明确：从反面论证了文学与现代文明人的发展的关系。

4、小结：文章第3段为承上启下段，由“无数”转到“一扇”，点明打开的就是一扇文学之门。第4段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，明确了打开文学之门的方法或途径——亲近文学，阅读优秀的文学作品。第5段，结尾，则以简洁的语言回应题目，收束全文。激励人们走进文学的大门，明确作者写作这篇书序的意图。

5、理清结构：根据文本自身的特点，如果我们把与文学紧扣的内容归结在一起，联系不够密切的归结在一起，文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？文章是由什么说起并引出“文学”这个话题的？

【点拨】

文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条件。再由“门”过渡到文学之门，论述打开文学之门的重要意义。可以分为两个部分：第一部分（第1、2段）：由门谈起，引入话题。（概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。）第二部分（第3、4、5段）：论述打开文学之门的重要意义。（阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解并总结全文，鼓励广大青少年阅读文学作品。）

（三）课内小结

提问：现在，同学们明白题目“为你打开一扇门”有什么含义吗？

（了解文学，走进文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。）

今天早上同学们怀着兴奋的心情走出家门，带着急切的心情踏进校门，可能还带着些许紧张走进了这教室的门，但老师从同学们阅读文本的认真态度，以及精彩纷呈的发言中发现：这节课，虽然是我们进入初中后的第一节语文课，但是文学的大门已经为许多同学洞开，祝贺你们！

第二课时

一、 学习效果检测

1、 字词读音

诠释 憧憬 裨益 跌宕 真谛 潜移默化 危言耸听

2、 讨论交流：

（1）题目“为你打开一扇门”有什么含义？

（2）课文的第三段是个什么段落，有什么作用？（过渡段，起承上启下的作用）

（3）大家认为这篇课文那一段最为重要的？（第四段）你能用简明的语言概括一下这一段主要写了什么内容？（阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展关系。）

二、合作交流解读探究

（一）通过昨天的学习，我们对课文的内容有了基本的了解。但这并不意味着我们已经把握了文学的本质，我们还有很多路要走。今天我们继续在文学殿堂里游览、学习，而一般的旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请结合自己阅读的文学作品及感受，在第四段中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

【教师示范】

比如第四段开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

李白的《静夜思》我想大家都非常熟悉，我们一起来背诵一下。（师生齐背）最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动地表达了诗人对故乡深深地思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

【布置活动】

学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，和组内的同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。

（学生在班上交流时，教师组织学生点评。）

（二）我们都知道文章的第3、4、5段已经明确地告诉了我们——打开的是一扇什么门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门？是不是第一部分就可以删掉呢？（你的理由是？）

重点感悟、理解第一部分内容

(1)[自读思考]这两段的主要话题是什么？“世界上有无数关闭着的门“世界上没有打不开的门”各是什么意思？这样写有什么好处？

(2)[学生话动]分组探究（强化朗读，在读中理解）：首句“世界上有无数关闭着的门”——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”——世界上有那么多未知的领域？“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比——为什么二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反？

【点拨】①这两段的话题是“门”；“世界上有无数关闭着的门”，告诉我们“世界上有种种未知的领域。”“世界上没有打不开的门”，告诉我们“世界上所有的学问都是可以探索并了解的。”②“打开这些门一与“不想开门探寻”的鲜明对比，说明打开门的必要性。这样就自然地引出一个更深入的话题：如何打开这些门？以“门”为喻，生动形象。

(3)深入探究：作者既然告诉青少年读者这些门都能打开，那么，怎样才能打开这些门？哪些词语强调了条件？在这些门中，作者要引导青少年读者走进哪一扇大门呢？

【点拨】“只要……只要……一定会……”这一组条件复句，强调了打开这些门的两个充分条件。这里突出的是“愿意花时间，花功夫”和“探索和了解的愿望”，其结果是“门”在你面前“洞开”，在你面前展现“美妙的风景”。从“门”到文学的“门”，作者像一个热情的导游，非常自然、亲切地引领你步入文学的“美妙的风景”。过渡自然，娓娓道来。

三、指导感情朗读

引导学生首先要将自己的真情实感自然融人其中，揣摩一些语句的含义，并结合恰当使用重音、语调和停顿等技巧点拨；教师范读与学生练习相结合，创设师生与文本对话的氛围。

四、听读与访谈

教师先选取一篇主题鲜明、情节感人的微型小说有感情地朗读，要求学生听读并思考：①作品大致反映了什么时代的社会生活？表达了作者什么情感？读完课文后你有哪些触动？⑦你能结合课文内容谈一点最深刻的体会吗？然后分组模拟访谈类节目，设记者和被采访者。最后选出代表在垒班交流。

（提示）这是达成素质教育目标的一个重要环节。教师要把握、引导，让学生在阅读中潜移默化地热爱文学，使文学真正成为青少年忠实的朋友。

五、课堂故事会：我最喜爱的文学家

（提示）在课外拓展延伸的基础上，鼓励学生收集资料，交流体会，在此过程中培养亲近文学、热爱文学的高尚情操。教师需做出激励性的评点。

六、文学赏析

读毛泽东的《卜算子·咏梅)-词，讨论问题。

[投影]

风雨遂春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报，

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

这首词赞美了“梅”的哪些优秀品质？《为你打开一扇门)中的哪些语句和这首词相对应？（举出一两句即可）

（提示）《为你打开一扇门》中说；“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”这首词赞美了梅花“凌寒傲雪、报春却不争春”的优秀品质。毛泽东的词气势磅礴，是伟大胸襟的展示．是深刻思想的产物，是生活与艺术的完美结晶．通过赏析，让学生领略诗词的审美意境，感悟文学的魅力与神奇。

[总结反思]

本节课主要学习了第二部分。这一部分主要论述了打开文学之门的重要意义，一层紧扣一层，既饱含深情，又富有严密的逻辑性，激励青少年朋友打开文学之门，快乐地走进这五光十色的美丽境界。

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