课题 | 美丽的草原我的家 | 课时 | 一课时 |
课型 | 歌曲欣赏 | 教具 | 钢琴、录音机、磁带 |
教 学 目 标 | 1、情感态度价值观： 通过《草原就是我的家》的学习，感受绿色草原特有的生命活力，体验蒙古族特有的风土人情，关注自然环境与社会生活，感受表现牧民生活的乐曲情 2、充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究草原的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。 3、尝试用不同的方式表现草原的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够用语言、舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。 | ||
教 材 分 析 | “蓝蓝天空飞彩霞，骑上了我的小红马……”辽阔美丽的草原一望无际，多么令人神往。本课位于第二册教材的第五课，从时间上讲正值春天，春天在学生的眼中到处都是绿，那春天的草原呢？教材利用绿色草原特有的生命活力，让学生了解春天的草原，加深学生对少数民族的情谊，体会民族大团结的深刻含义。 本课的聆听与表演都具有明显的蒙古族特色。歌曲《草原就是我的家》旋律活泼欢快，极富动感，令人唱之欲舞，很适合低年级学生表演。听赏曲《挤奶舞》抓住草原人民的一个生活情景，学生对了解草原人民的生活习惯更有兴趣。 | ||
重点难点 | 1． 通过听、唱、跳、说、画来体验蒙古音乐、表现蒙古音乐。 2． 感受蒙古音乐的独特魅力。 | ||
教学流程 | 教学内容 | 师生活动 | 达标意图 | 教学用具 |
导入 部分 体验 感受 拓展 部分 创造 部分 小结 | 一、激趣导入 二、聆听感受，律动表演 三、想象体验，创造表演 四、进一步激发情感： | 设计思路： 看草原——说草原——听草原——想草原——跳草原——唱草原——画草原 一、 课前音乐《草原蒙蒙》 二、 学生聆听，教师表演舞蹈 三、 创设情境，激趣导入（感知与体验） 四、 1、通过教师的舞蹈和民族 服饰设问引入 五、 2、感受草原风光 三、1、节奏教学： ①多媒体画面展示大草原节日欢庆场面。 画面中出现了一些什么样的运动？（骑马、射箭、摔跤） ②请学生用动作模仿出来，并配上合适的声音： 骑马：哒哒 哒哒 摔跤：嘿—— 射箭：嗖0嗖0 ③给这些声音配上节奏，并用合适的打击乐器敲一敲： 哒哒 嘿—— 嗖0 嗖0 （将生活中的声音配上节奏，并加以实践，体会各种节奏的特点及和谐的配合。） 四、《草原就是我的家》（想象体验，创造表演），歌曲表现 1、课件演示歌词（初步感受，第二遍师作范唱） 2、有节奏地齐读歌词。（引导学生注意上了 ） 3、录音轻唱一遍 4、然后跟着钢琴伴奏完整演唱歌曲。 5、跟琴模唱曲调。提示：图谱演示的音的高低 6、找找歌曲难点并解决。师：开始时马鞭甩高一些唱“挥动鞭儿…”我们要让着嘹亮的歌声传得很远，范唱“歌儿…” 7、 用手势提示跟录音完整演唱歌曲。 8、 变换演唱形式 9、（引导学生在其他学生唱时，为他们伴舞或伴奏） 10、师生齐唱共舞。 师：刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了大草原的美，那你们想想还可用什么方法来表现美丽的大草原呢？小组讨论。 11、师生共绘“草原图”，表现草原（背景音乐《草原就是我的家》） 小组展示评价。 12、小结 | 铺 垫 练 习 能 力 培 养 进一步感受、表现歌曲 | 钢 琴 音 响 录音机 磁带 |
板 书 设 计 | 课 后 记 | |||
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/70bbeaecc57da26925c52cc58bd63186bceb9281.html
文档为doc格式