阅读理解之找中心句

阅读理解之找中心句

中心句的概念：

所谓中心句就是能够统领全篇的句子，有的中心句概括了文章的主要内容，有的中心句提示了文章的中心思想。例如：《詹天佑》一文开头有这样一个句子“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一句就是全文的中心句，整篇课文都是围绕詹天佑的爱国之心和他所表现出的杰出才干来写的。从这种意义上讲，抓住了文章的中心句，也就体会了作者表达的中心思想。

思维误区警示

总起句与中心句有何区别

1、两句位置不同，总起句在文章或段落的开头，中心句可在开头，也可在文中。

2、两句作用不同，总起句是对文章或段落内容的概括，总领全文或全段。中心句是对文章表达主要内容和思想感情的概括。

有时，中心句就是总起句。比如：在文章的某一段中，这段中，这段内容围绕段落中的某句话来写，像这样的句子，既可以称为段的中心句，又可以称为这段的总起句。

例子：

雷锋始终保持劳动人民本色，生活十分简朴（总起句）。雷锋参军后，从每月的津贴费中拿出一角钱交团费，两角钱买肥皂，再用一些钱买书，其余的钱存入银行。他穿的袜子补了又补，不知补了多少次，最后已补得完全改了样，还舍不得丢。他的搪瓷脸盆已经用了多年，上面的搪瓷掉了很多，他也舍不得买新的。他的一件大衣，是从家乡带来的，已经很破旧了，但他洗了又洗，补了又补，还穿在身上。

本节课的重难点：怎样找中心句。

操作步聚与要领

1. 通读全段，确定段落的基本类型（叙述性、描写性、说明性、议论性、综合性）。

记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。

（1）、叙述 是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。

（2）、描写 是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。  

描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

（3）、说明 主要是解说性状。直接说明事物形状、性质、成因、功用等。

说明方式：举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、下定义、作诠释、摹状貌、引资料、画图表等。

（4）、抒情 是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种  

（5）、议论 是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

练习：确定下面段落的类型。

（1）一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。

（2）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 
  （3）我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。 
  （4）真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。 

2.了解中心句在段内的位置及一般规律：

①起领起、概括、总说作用的中心句在段落开头。

②起归纳、强调作用的中心句在段尾。

③既承上启下的中心句在段中。

④有些段落中心句以不同的句式在开头、结尾同时出现，中心句可能不止一处。

⑤有些中心意思要用相关的几句话来表达，中心句不只一句。

⑥有些段可能不止一个中心，若是两三个方面并列，可有两三个中心句。

3.根据段落类型和位置规律寻找中心句：

①记叙性段落、描写性段落的中心句应是概括性的话，常位于段首。

②说明性段落的中心句要点出说明的对象及说明对象的特征，常位于段首或段末。

③议论性段落的中心句往往是一句明确判断的话，位置是不固定的。

④综合性段落的中心句可根据表达方式的变化确定。叙述议论结合的段落中心句多是议论句；描写和抒情结合的段落的中心句多是抒情句；没有议论的段落，中心句是起概括作用的叙述句。

 4.检验找到的中心句是否正确：

1 看其他较突出的句子是否围绕它来表述。

2 看这句话能否概括全段内容。

③看这句话表述是否完整（如不完整，可从前句或后句中找到有关内容概括后补充）。

   操作举例与训练

   阅读下面的材料，完成相关练习。

自己的日子

   有一次去乡下采风，同去的还有县里的一位宣传部长。在田头我们与一位老农聊开了。聊得正欢，老农问那部长：“你是干什么的？”我接过话：“这位是部长，每日在办公室看公文的。”老农又问：“除了看公文，还干活不干？”我一笑，就说：“还要开会，听汇报，迎接检查什么的！”老农一听，唏嘘不已：“那日子怎么过！每日里见不到日头，不到野外吸几口新鲜空气，不去地里头舒活舒活一下身体 ，那日子怎么过！”我一听懵了！我心里正为这一颗汗珠摔八瓣的老农同情着呢！却原来他并不觉得自己的愁苦。

   1.阅读这段文字，它的类型是 [以语言描写为主兼有抒情、议论的综合性段落]。

   2.根据中心句的位置规律和段落类型判断，本段的中心句是 [最后一句]。

   3．检验：

   ①前面的描述表明 [老农了解部长的工作情况后，认为部长那样的日子不好过]，倒数第二句的抒情表明 [我原来不了解老农的情感]，以上两方面对最后一句起

   (铺垫和反衬)作用。

   ②最后一句中的“他”指

迁移练习

  找出各段的中心句。 
  ⒈站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 
  ⒉清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上，行人车辆穿梭似的来来往往。 
  ⒊校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 

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