与心灵对话同思想碰撞

发布时间：2011-11-16 13:27:37 来源：文档文库

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与心灵对话同思想碰撞

—我的班主任工作点滴

许市中学刘云燕

人们常说，教师的工作平凡而伟大。平凡，是因其日复一日，具体而琐屑；伟大，是因其在点点滴滴中塑造着人的灵魂、人的未来。作为一名中学班主任，我的人生信条是“甘作春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”。工作十余年来，我一直将其视为人生追求的最高境界，苦学不倦，勤耕不辍，用无悔的信念和辛勤的汗水去换取事业的成功。

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，应对学生用“心”。即对学生有“爱心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”,对自己要培养 “进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。班主任工作虽然艰辛，但使我难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。我现结合自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、“爱心”是干好班工作的法宝。

“师者，传道、授业、解惑者也。”所谓传道，用今天的话来说，就是进行思想品德和政治思想教育。对学生进行思想教育不仅是政治老师的职责，班主任更是首当其冲。多年的班主任工作，让我认识到，只有与心灵对话，同思想碰撞，才能做好班主任工作。这就要我这个班主任奉献自己的“爱”了。师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。然而，更多的情景下是“相关情无限”的诗意，是“沾襟比散丝”的柔情；是“无理而妙”的机智。做为一名老师应如此，做为一名班主任更得如此。

多年来的教育教学实践使我深深懂得：一个优秀的教师不但要播下知识的种子，更要播下爱的种子，只有了解学生，才能更好地教育学生；只有热爱学生，才能真正成为学生的知音；教师不仅应是学生的良师，更应是学生的益友。因此，我非常注重对学生的情感投入，努力用爱的清泉去浇灌祖国的花朵。当一接到这个新班，我就想方设法全面了解每一个学生，了解每个学生的思想、学习情况和家庭状况；我分析孩子的性格，介绍孩子的情况，与家长交流教育孩子的方法，学生无论遇到什么困难，我都热情相助。天热了，寝室里有蚊了，我帮同学们买蚊香；有时学校送水不及时，学生没水喝时，我自己掏钱给学生买水喝；我担心学生怕有什么小病，疼痛等，我特意为同学们准备了医药箱，在医药箱里，我为他们准备了一些常规用药，以备不时之需；有时放学晚了，有些学生没车回家时，我一个个把他们送回家；当他们人不舒服没吃饭时，我为他们亲自做饭；当他们不开心时，我会主动地找机会和他们谈心，解开他们的心结，让他们能快快乐乐地投入学习中。对生活条件困难的学生，我经常把我自己的衣服送给她们穿，我知道，学生把衣服穿在身上的同时，也把我的一颗爱心融在心里。

我班的单亲家庭的孩子和留守学生特别多，也因如此，学生们特别缺少父母的关爱。这就需要我对他们付出更多的爱。其中有一个徐晓毅的同学，父母在她两岁的时候就离异了，父母都不管她，她从小由爷爷奶奶带大。由于受家庭环境和生活环境的影响，她现在变得很叛逆，上课不认真，成绩差，星期天不按时到校，经常在网吧上网彻夜不归，这让她的爷爷奶奶很着急。现在她爷爷奶奶的年纪大了，管不住她了，这个艰巨的任务就落到了我头上。我耐心细致地做她的思想工作，给她以无微不至地关怀，让她能感受到家庭的温暖，我对她“晓之以礼，动之以情”，在我的不懈努力下，她现在已经有了很大的转变，成绩也有了很大的提高。我的所作所为也让她的爷爷奶奶很感动，经常打电话来感谢我，说：“我们家晓毅多亏遇到了您这样一位好老师，我代表她爸爸妈妈感谢您！”

我以人格的魅力塑造着人格，我以无私的爱赢得了学生的爱。有耕耘才有收获，有付出才会有回报，正是因为我的付出，我班学生在我的感染下懂得了关心、关爱别人。每次当我走进办公室时，我总会有惊喜，在我的办公桌上，我经常会看到学生们给我的“礼物”——一些我爱吃的零食。在我没有任何思想准备的情况下，他们自发的组织给我过生日，让我激动，更让我感动。

二、“因材施教”为学生创造展示平台，挖掘学生的潜力。

“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门。每一个学生都是一个独立的个体，不具有可比性，作为班主任，在工作中我用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话，去发现他们的与众不同，让他的的个性得到张扬，特质得到发展。我班的张佳伟是位爱说话的学生，上课总爱说话，我因势诱导，让他做班内的播报员，负责班内活动的通知传达和解释。刚开始有同学问他时他随口就说，不加思考，但他常解释出错，在我的引导下，他认识到了自己出错的原因，慢慢地变地不再随口就说，上课爱说话的毛病也改正了。我班的郑洁琴同学爱绘画，我就让她出面组织爱绘画学生组成板报组来发挥她们的特长。在她们出板报的过程引导她们认识绘画艺术，进而影响她们对学习的兴趣。她们不仅在出板报的过程中品尝了绘画的快乐，而且也激起了她们求知欲望，促进了她们成绩的提高。在每次学校组织的板报评比活动中，我班的板报都是名列前茅。

三、言传身教，尊重学生，做学生心中的偶像。

在班主任工作中，我深知言传身教的作用，因此平时要求学生做到的，我就自己先做到。要求学生按时上课，我就自己每天去课堂听课；在开会时，要求不能迟到，我就每次按时到会；要求同学参加公益劳动，我就会和大家一起劳动。在工作中我本着平等与尊重的原则面对每一位同学，真诚地对待每一位同学的每一份情感。以平等的身份和他们对话，参加他们的活动，和学生们成为朋友，建立起了一种平等的、朋友间的师生关系。我常利用空余时间了解学生的日常生活情况和心理动态，和同学们谈心，帮助有困难的学生，做好后进学生的思想工作，有针对性地帮助他们解决存在的问题，争取进步。我班的颜妍同学的数学成绩差，我特意给她调换位置，让我班的数学科代表金房同学成为她的帮扶对子，在金房同学的耐心帮扶下，她的数学有了明显的进步，她的爸爸多次打电话来道谢。

四、宽严相济，重视班干部的培养，对班干部要有“放手”之心。

班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。班干部在班级中起着导航、摧发、定向的作用。一个好的班集体需要一个坚强有力的领导核心，因此，在班干部的选拔上，我都经过仔细观察，反复斟酌，综合考虑。从而确立一个强有力的干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。并放手让他们开展工作，悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会、墙报等，都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责，带领同学有序开展各项活动。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。对于犯了错误的干部同学，本人总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励。对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。

因此，在学校举行的各项活动中，我所带班级的学生都能积极参加，并表现出极高的热情，荣获了拔河比赛第一名，全校队列队形体操比赛第一名，篮球赛第二名。

五、优良的学风、班风是班级的生命线。

身为班主任，抓好班级学风、班风是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。

每天学生吃完晚饭后，我都要求他们进教室练字，经过长时间的训练，学生的字迹有了明显地进步，有几个学生的字迹已经可能和老师的媲美了。我还要求学生每天必须问一个问题，可以向同学问，也可以向老师问。对于潜能生，我都给他们安排了帮扶对子，让他们利用空闲时间帮对其进行帮扶，这一举措大大提高了潜能生的自信心，让他们能自主地参与学习。通过我的不断努力，所带班级的班风、学风日渐浓厚，学生的学习态度越加端正，学习目的越加明确，学习成绩有所提高，形成了你追我赶的学习氛围。在每次学校组织的考试中，我班的总评总是在年级的前列。我校初二有六个班，在每次的考试中，年级前十五名，我班的学生就占了30%，我班多次被评为“优秀班级”。

在学习同时，我充分调动学生们的积极性，通过开展各种形式、丰富多彩的活动，提供各种机会让同学们进行自我管理和自我服务，从而锻炼同学们的组织能力、动手能力和思维能力，培养集体主义观念。尊重学生个性的存在，鼓励学生个性的发展，在培养学生兴趣爱好的同时，大力倡导学生积极参加各种类型的活动，在活动中锻炼自己；鼓励学生们拓宽知识面，丰富自己的知识结构。同时也锻炼了学生们的综合能力，提高了他们的综合素质。

六、用热情架起与家长沟通的桥梁

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时我及时与家长取得联系，向家长了解学生在家里的情况，并反应现在在校的情况。不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，我常以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。如果家长对我或学校工作有意见，我都抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也欣慰了。