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给予树说课稿设计完整版
给予树说课稿设计完整版
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《给予树》说课稿
尊敬的各位老师,
大家好。
我今天说课的内容是人教版小学语文
《义务教育课程标准实验教科书》
三年级上册第八专题第三课
《给予
树》第二课时,我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、
板书设计、课堂评价和资源开发七个方面展开来说。
一、教材分析
人教版小学语文
《义务教育课程标准实验教科书》
三年级上册共
有
32
篇课文,其中精读课文
24
篇,略读课文
8
篇。教材以专题组织
单元,设计了八个专题,依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋
天、
细心观察、
灿烂的中华文化、
壮丽的祖国山河、
科学的思想方法、
爱的教育。《给予树》选自第八单元的第
31
课,是一篇精读课文。
本单元的主题是“爱的教育”。这篇课文主要写了圣诞节前夕,
小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,
送给了一个
素不相识的需要帮助的女孩,赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察、心理
变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和
“我”
开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实,
但它很真,真实,真诚。通过本文的学习,激发学生的情感,熏染学
生的审美。
二、学情分析
《给予树》是一篇有关“爱心奉献”以叙事为主的文章,主人公
金吉娅是与三年级的孩子们同龄的小女孩。
她的行为最容易被同龄人
接受,模仿。现在的学生以独生子女居多,学生关心他人无私奉献之
心比较淡薄。
通过两年多的语文学习,
学生已经初步掌握联系上下文
理解课文内容的阅读方法,
通过反复品读文章的语言来激发唤醒同学
们沉睡于心中的爱。
三、教学目标:
1.
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、培养学生自主学习,体会人物内心;合作探究,懂得爱就在我们
身边,每个人都能献出自己的爱。
3
、读懂课文,体会到金吉亚的善良和富有同情心,培养关爱他人的
感情。
4
、初步培养学生的语感,积累语言。
四、教学模式
五、教学方法:
我以情感为主线索,以爱贯穿始终,在教学中抓住“爱”进行教
学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的,所以,在
教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
六教学设计
(一)谈话激趣,导入新课。
1.
讲本课时,恰好是圣诞节,于是让同学们说说这是什么节日的气
氛。
2.
对,是圣诞节。在上节课我们初步了解了在西方国家重要的节日
-----
圣诞节前夕发生了一个动人的故事。这节课我们就再回到那个
爱意流动的日子,
一起紧紧地去拥抱善良可爱的金吉娅,
一起去感受
课文给我们带来的爱和美。
3
.
出示课题,对课题质疑:
给予树
。
4
.师总结质疑问题,主要引导学生解决
(
1
)
“给予”是什么意思?
(
2
)
“给予树”是一棵怎样
的树?
(二)
品读课文,解决问题。
1.
“给予”是什么意思?(直观感觉词义)
意思一:
-----
就是给与,帮助,送的意思。
2
.联系生活,说说你在生活中有过“给予”的经验吗?你给予过
别人什么?或者别人给予过你什么?(结合生活经验体会理解词义)
3.
默读课文,想想在课文中哪些事情是一种“给予”?(在课文
中理解)
意思二:
那现在你能更准确说说“给予”是什么意思吗?
-----------
给予就是
送、
就是
给。
4.
“给予树”
是一棵怎样的树呢?读课文,找一找课文中那些句
子描写了给予树?并从中找一找关键词有哪些?
重点解决“援助中心、一直盼望、卡片”等词语。
设计问题一:
援助中心是怎样的一个机构?哪些人需要援助?
二:
请同学们张开你想象的翅膀,
想像一下小女孩为什么一直盼望有
一个洋娃娃呢?
从而体会小女孩的无助。
总结:给予树是一棵(
)的树。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/714664a93186bceb18e8bb06.html
《给予树说课稿设计完整版.doc》
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