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声律启蒙(一东)
第一课时
一、教学内容:
云对雨,雪对风,晚照对晴空。 来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。 二、教学目标:
1.能比较熟练的诵读韵文。 2.体会中国优秀传统文化的韵律美 三、教学重点: 能背诵韵文。 四、教学过程: (一)激趣导入
1.故事导入:《夸父逐日》
师:今天,我们又来学习一篇对韵歌,请大家看。 2.出示韵文:
云对雨,雪对风,晚照对晴空。 来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。 (二)讲授新课 1.读准字音: (1)师:对照音节,自己轻声读一读,试着把字音读准,哪个字读不准,就多读读。 (2)如果你练好了,就读给同桌听,让伙伴帮你检查,是不是能正确读下来。 (3)学生互读,后指名读:谁来读给大家听? (4)听完他们的朗读,让我们自己再来读一读,一定要把字音都读准。 2.品读对韵:
(1)师:孩子们,现在让我们都来看这一段对韵歌,里面藏着的对子可真不少,你能找出来吗?(PPT,大屏幕)
学生生汇报:
预设:云对雨 雪对风 晚照对晴空 (2)指导朗读:
师:来,咱们把前面这一部分连起来读一读。 A、谁来试着读一读?
B、讲授:这么简单的对子,如果我们能读得更加干脆利落,会更好听,不信,你们试试看。(生自由读)
C、指名读 (3)还有对子吗? 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。
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师:能试着说说这是几言对吗? (4)指导朗读: 这组对子,比起刚才字数多了,你认为我们该怎么读更好听呢?
讲授:读起来不能那么干脆,但我们读起来,既要流畅,还要让大家听出清晰的节奏。 A、教师范读 B、自己试试看 C、谁想读?
D、小嘴角翘起来,头摇起来美美的读,就更好听了,自己再试试看 4.讲授韵脚朗读方法
师:下面,让我们把目光再次落在大屏幕上,再把这几句对韵连起来再来读一读,你有什么发现?
5,朗朗诵读:
用自己喜欢的方式来读一读 6.指导背诵
1、师:孩子们,怎么样,读了这么多遍,我们能不能试着不看着屏幕诵读出来?自己试试看
2、能背诵的站起来,不能的可以对照文字,和大家一起读。 提示:嘴角翘起来,表情美起来,手儿可以拍起来。 (三)作业
回家把今天学的韵文背给父母长辈听。
声律启蒙(一东)
第二课时
一、教学内容:
三尺剑,六钧弓,岭北对江东。 人间清暑殿,天上广寒宫。 二、教学目标:
1.能比较熟练的诵读韵文。 2.体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点:
能熟练的诵读背诵韵文。 三、教学过程: (一)谈话导入
师:小朋友们,今天我们学一东的中间两句。 出示韵文:
三尺剑,六钧弓,岭北对江东。 人间清暑殿,天上广寒宫。
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二、初步练读
1、学生自由读读,不认识的字请举手问老师。 2、跟着老师读。 三、反复诵读 1.自由读 2.同桌读 3.男女生比赛读 4.小组轮读 5.配乐读 四、讲述故事 《嫦娥奔月》 五、配乐背诵
声律启蒙·二冬
一、教学目标
1.引导学生诵读声律启蒙·二冬篇,理解大意。
2.熟读诵读韵文,了解对子的相关特点,体会中国优秀传统文化的韵律美。 3.感受对子的妙趣横生,得到中国传统文化的有益熏陶,感受国学瑰宝之魅力 4.通过朗读,提问了解大自然的相对的动植物。 二、教学重难点 1.指引学生理解韵文大意,了解其中蕴含的典故。
2.通过诵读,了解对子的相关特点,体会中国优秀传统文化的韵律美,感受国学瑰宝之魅力
三、教学过程 (一)激兴导入
1.上课前,老师请一位同学背诵一首自己喜欢的唐诗
2.如果想学作诗,就要学一些简单的音韵格律、平仄对仗,简单来说就是对对子。然而在众多谈论音韵启蒙读物中,当属明末清初李渔的《笠翁对韵》和清初车万育的《声律启蒙》
(二)了解《声律启蒙》
《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
出示韵文 (三)品读对韵
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1.读准字音
自己轻声读一读,要求读准字音,字正腔圆 指名朗读 2.品读对韵
⑴找一找:韵文中每句的最后一个字,找出读音有什么共同之处? ⑵生汇报押韵(韵脚是什么?) ⑶男女声对读 3.朗朗诵读
(1)发现了解:对子不仅讲究押韵还要求对仗,朗读时上联和下联你们有什么新发吗现? (2)上下联字数相同
(单字对到双字对,三字对、五字对、七字对,对仗工整、平仄和谐有很强节奏感) (3)小组赛读(小组内合作讨论交流) 小组汇报展示 (