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正在进行安全检测...

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教育研究　课程教育研究　《长江之歌》教学案例　成伟　（汉川市中洲农场中洲中学　陕西汉中　７２３０００）　【中图分类号】Ｇ４２３．２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５．３０８９（２０１４）１３．００４３—０２　４、根据学生的回答和表现归纳什么是影视音乐　影视音乐：指电影电视剧中的配乐和歌曲，配乐包括主题　音乐、场景音乐；歌曲包括主题曲、插曲。　教材内容分析：　本节课选用的是人民音乐出版社七年级下册第二单元《影　视金曲》。它是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，　更具有感染力。它借助影视艺术的魅力得以传播。以主题歌曲　设计意图：　为内容的影视音乐教学以审美为核心，兴趣和爱好为动力，利　观看ＭＴＶ不仅使学生感到亲切真实，更激发了他们的求　用多媒体优化教学过程，创设良好的教学环境，充分发挥音乐　艺术净化心灵、启迪智慧、情感互补的过程中感受音乐的力度、　速度、节奏、旋律等音乐要素，促进学生全面发展和个性发展。　学生情况分析：　影视歌曲对于七年级学生来说并不陌生，她们很喜欢唱流　行的影视歌曲。但是欣赏音乐的意识不够成熟，对影视歌曲音　乐了解不多，兴趣不浓。　养成健康向上的审美情趣，是他们成长的需要。　教学目标：　一、情感态度与价值观目标　１、扩大学生的音乐文化视野，促进学生对影视作品音乐　的体验和感受。　２、能够在感受感受体验影视音乐中，加深对音乐与其他　姊妹艺术的认识。乐于参与演唱和欣赏活动，并对其产生继续　了解和学习的愿望。　二、过程与方法目标　１、感悟、思考、理解、欣赏、学唱影视作品中的主题音乐。　２、通过学生参与创造表现培养学生的思维能力和创新实　践能力。　‘　三、知识与技能目标　１、学唱《长江之歌》，巩固练习歌唱的呼吸方法，能以赞　颂、赞美的情感背唱歌曲。　２、能够在认识旋律的四种进行形态的基础上，通过音响　加以感知。　３、完成教科书中“实践与创造”第一题和“学习评价”　第一题。　教学重点：了解主题歌曲在影视作品中的作用　教学难点：能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲。　教学理念：增强学生对影视音乐主题歌曲的关注兴趣，使　学生乐于参与相关活动。引导学生领会音乐在影视中的无可替　代的功能，音乐在影视中的形式及作用。传达音乐学科与其他　艺术学科内在的、有机联系的信息，深化学生音乐文化艺术Ｉｌ生　的认识，全面提高其艺术水平。　教学媒体的运用：　本节课是在多媒体环境下进行教学，充分发挥音乐艺术特　有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，满　足学生身心发展和审美心理发展的需求。《长江之歌》所渲染　的情感与学生的情感产生强烈的共鸣。　教学过程：　一、导入　当今，电影电视与　门的丈化生活紧密相连。影视音乐也　伴随着电影、电视的丰富不断发展成为一种新的音乐体裁，备　受大众喜爱。自电影电视问世以来，全世界涌现了无数优秀的　影视作品，而深受人们喜爱的影视音乐数不胜数。上个世纪　８Ｏ年代的电视片《话说长江》的主题歌曲《长江之歌》就唱　遍大江南北，其旋律跌宕起伏，词曲珠联璧合，相互辉映，淋　漓尽致地展现了长江雄浑的气势和壮丽的风采，令人神往和遐　想　下面请同学们欣赏《长江之歌》ＭＴｖ。　１、设置疑问　（１）歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？　（２）歌曲的调式是什么？其结构形式如何？　２、根据设置的疑问进行讨论，并根据学生的讨论进行归　纳：《长江之歌》为大调式，其结构形式为带再现的单三部曲　（Ａ＋Ｂ＋Ａ，＋尾声．）　３、播放《西游记》《三国演义》的影视音乐片段　（１）要求学生哼唱　（２）唱出自己喜爱的影视音乐片段　知欲望。教师一步步引导学生欣赏音乐——感受体验一比较　鉴别——探索实践——展示交流，使学生在创造性的实践活动　中充分发挥自己的想象力、创造力。让学生成功的体验。　二、新授导学　（一）简介《长江之歌》的有关内容　（二）欣赏《长江之歌》　质疑：１、老师弹奏的这段音乐在节奏上有什么特点？　（《长江之歌》Ａ段）　２、这段音乐在旋律上有什么特点？请随着音乐画出它的　旋律线。　３、《长江之歌》的节奏宽广、舒展、平稳……（归纳学生　的意见）　４、＜（－Ｒ－江之歌》的旋律中小跳、大跳较多，起伏较大。　（用投影展示学生所画的旋律线，并他们谈自己的感受意　见）　５、老师讲授：什么是旋律　完成教材Ｐ１５旋律的四种进行形式，老师弹奏学生旋律线　平行４／４　：　５　Ｉ　５－一．　ｒ—————————————————————１　ｒ————１　上行２　｝５　６　ｌ　１　０＿　０　波浪式４／４　１　２　５．６ｌ　２垦５　Ｉ　＿一　进行　设计意图：　用清晰高品质的ＭＴＶ画面展现长江沿途的风土人情，长　江汹涌澎湃、奔腾万里的雄姿，给学生强烈的视觉冲击。在欣　赏的同时，随音乐哼唱，体会整首歌曲的风格情趣，有意识地　融入音乐知识，完成当堂课的任务。　（三）学唱Ａ段旋律。　１、视唱Ａ旋律。（注意节奏和旋律的准确）　２、体验Ａ段旋律的情绪特点并进行讨论。　归纳学生讨论后的意见。（情绪明快、激昂、庄严、宏伟……）　３、带词演唱，及时评价。　设计意图：　重视视唱，培养学生的音准、节奏。学生讨论归纳这个环　节培养学生对音乐情绪的分辨能力；带词演唱这个环节培养学　生的听唱能力。学生积极参与，及时给予评价，使学生获得成　就感。　（四）学唱带再现的Ａ　段　１、要求学生找出再现　段和Ａ段在旋律上有何差异。　Ａ段＿２　Ｉ　４　３土Ｉ　１一一０　ｌ　Ａ暇　』ｌ　５　４．＿４４　３互Ｉ　１．一０　ｌ　２、学唱再现的　段的词曲。　设计意图：　培养学生的理解力和创作能力及对你音乐的感知能力。　・４３・　
课程教育研究　（五）学唱Ｂ段的词曲。　１、学唱。　设计意图：　教育研究　紧扣教材，完成音乐教学中的实践与创造、学习评价两个　环节。　三、小结　２、引导学生讨论：　①Ｂ段与Ａ段节奏和旋律上有什么不同？　②Ａ段与Ｂ段分别用什么样的声音演唱更适宜？　设计意图：　同学们，今天我们学唱了　《长江之歌》这首影视音乐主题　歌曲。这首歌形象地慨括了长　江古老而悠久的历史，描绘了长　通过对比培养学生的分析能力。教师的范唱要抓住歌曲的　内涵融入演唱技巧，再通过即兴伴奏让学生尽快融入歌曲的教　学中去。　（六）有感情地演唱《长江之歌》　ｌ、由学生设计演唱形式　２、由学生指挥，老师伴奏，全体学生演唱。　设计意图：　通过多种形式的演唱调动学生的积极性，营造一种充满活　力的课堂气氛。　江汹涌澎湃、奔腾万里的雄姿　；也赞美了中华民族的国魂，更　表达了炎黄儿女对长江、对祖　国的眷恋之情以及为祖国美好幸　福的明天而努力拼搏的决心。　同学们唱得很好，希望我　们学会更多的影视金曲，为我们　美好的生活不停地歌唱！　四、教学反思　在本节课的教学中，我创设了一种和谐的教学氛围，并特　别关注学生的情感。从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、　唱、想象和创造，让学生体会到学习音乐的快乐，感受到音乐　的魅力和成功的喜悦。　（七）播放带ＭＴＶ的《长江之歌》伴奏合唱视频　由学生指挥，师生同唱　设计意图：　播放ＭＴＶ伴奏，用这种形式展示歌曲，充分表现了歌曲　的情绪，让课堂气氛达到高潮。　（八）实践与创造　《长江之歌》中多数乐句的起唱位置都在弱拍上，在教师　指导下用缓呼缓吸的方法进行演唱。　（九）学习评价　１、背唱《长江之歌》。　２、小组活动：比一比哪个小组会唱的影视歌曲最多。　本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让　每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。充分利用多媒体　视频，引领学生尽快入境。通过自主参与的方式，使学生轻易　地掌握了音乐知识，勇敢地参与实践，适时给予评价，使学生　掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。课堂中我力求对学生　表现出了应有热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的关系，　扩大了学生的音乐视野。　但在教学过程中，学生对音乐知识的掌握不是很好，影响　了教学进度，今后要更多地在课堂教学中融入音乐知识，提高　学生的综合音乐素质。　以学生为主体的初中物理教学实践　陈亚莉　（河北省承德市围场县腰站中学河北　围场０６８４５０）　【摘要】生本教育理念是一种新的教育理念，为了更好的在初中物理课堂实现生本教育的价值观（一切为了学生）、伦理观（高　度尊重学生）、行为观（全面依靠学生），结合近几年来我校的课改实践及我自身的教学过程，对此进行总结和思考，进而使得　在今后的物理课堂正真的实现“高效”。　【关键词】课程改革自主学习合作探究展示评价　【中图分类号１Ｇ６３３．７　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１４）１３．００４４　０２　自学内容传达上可口头、小纸条、通知、科代表书写等形式。　学方式，它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教　自主学习重点是自主学习方法和习惯的培养，一定要教给学生　育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教　如何来自学、怎样自学，以及自学要达到什么样的程度，指导　育。生本教育以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学　学生熟悉教材，理解基本概念、公式、定律、实验操作等主要　生”为宗旨，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而　知识，根据平时知识的积累，基本上就可以解决教材上所设置　设计的教育。　的问题从而激发了学生主动参与、乐于探究的愿望。此环节一　这是一种新的教育理念，为了更好的在初中物理课堂实现　定要落到实处，养成良好的学习习惯永远比学会多少知识重要　　生本教育的价值观（一切为了学生）、伦理观（高度尊重学生）、　的多。行为观（全面依靠学生），结合近几年来我校的课改实践及我　此环节还可以结合生活实例导入新课，充分调动学生学习　自身的教学过程，对此进行总结和思考，进而使得在今后的物　的兴趣，例如：例如讲大气压强时，我用两个塑料挂衣钩模拟　理课堂正真的实现“高效”。　马德堡半球实验导入。首先准备两个塑料挂衣钩，用力将它们　物理课改的实施过程简介　挤压而合在一起，请一个力气大的同学上来，看他能不能把两　自实施课堂教学改革实验以来，我校在课堂教学改革的　个挂衣钩拉开？他费了很大的力气都可能不能把两个挂以钩拉　同时对教育教学管理进行全方位的改革。我校先后经历了“四　开，接着马上介绍马德堡半球实验。然后在挂衣钩上刺一个小　型五步”教学体系和“三段六步”教学体系。经过总结，２０１３　洞，放气，就可以轻易把它们分开。这些实验用能顺手拈来的　年春又推出“三段六步第二阶段”实施方案。在教研室和我校　物品动手实验，学生兴趣浓厚，还可以带着问题通过自学来解　的教改大潮中，结合物理学科特点，灵活运用以上教学模式，　决，从而达到学生的学习欲望。　为提高课堂的效率积极探索，以学生自主探索、深度合作探究　２、复习课的自主学习　的方式进行，学生和教师进行了科学合理的角色定位，教师真　上课伊始，首先向学生出示本课的复习目标。然后是知识　正成为参与者、引领者、组织者，由“一言堂”，变为“百家　体系构建，可以是框架，也可以是线索，还可以是表格。此环　每呜”的“禚言堂　节教师要做的事情是深入到学生中间，做学生自学的“助手”，　二、物理课改教学实践　有重点地对学生进行自争睛况的督促、检查、指导。此外，教　综合上述教学模式，其主要环节归纳为：自主学习、合　师还起到督查作用，一是从整体上把握学生自学的氛围，观察　作学习（探究学习）、展示评价。在这三个环节的实施过程中，　学生是不是都进入了自觉状态，而且是全身心投入的状态，二　都要以学生为主体。　是分层次地了解“学情”，三是突出对后进生的关注力度。从　（一）自主学习　不同层面掌握学生的自学情况，思考解决的对策，为进行下一　“自学”指课上的复习、自学，预习，还包括情景引入。　个环节做好充分的准备。　自主学习是合作学习、展示交流的前提和保障，此环节必须高　（二）合作学习　度重视。不同的课型采用不同的方式：　此环节主要是合作交流、问题汇总：针对学生在自学中遇　ｌ、新授课的自主学习　到的障碍、暴露的问题，引导学生互相讨论启发，合作探究，　郭思乐教授创立了生本教育理念，它是一种教育思想和教　一、・４４・　

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