《日月潭的传说 》
一、 游戏导入，理解课题
师：刚上课，我们来做个游戏，找三位同学。（三生上台）
师：老师给他说句话，请他往那边传，看三人能不能把这句话说对，这句话在屏幕上。（屏显：“大尖哥和水社姐战胜了两条吞吃日月的恶龙。”）
师：刚才做的传话游戏，和课题的传说有什么不一样的地方？
生：屏幕上写的大尖哥和水社姐。
师：老师的问题是：传话游戏和传说有什么不同？
生：传话是一个人将话传给另一个人，最后一个人说。传说是很久很久以前的一个故事。
师：是的，其实传说就是一种口耳相传的说故事的方式。今天我们就要走近一个美丽的传说，请大家一起读读课题。（生齐读课题）
【点评】以游戏的方式引导学生分辨“传话”与“传说”的不同，新颖有趣，能够在游戏中让学生巧妙地感悟“传说”的意蕴，别具匠心。
二、 初读课文，读写字词
师：这个传说非常美丽，但里面也有很多难读的词语，请大家打开课文，放声读一读，注意读准字音，读通句子，把难读的词儿找出来。（生读）
师：老师发现有很多难读的词，哪些词儿比较难读？
生：披荆斩棘。
师：英雄所见略同，这些是课文中难读的词：（出示词语）
漆黑一团 一筹莫展
挺身而出 千辛万苦
翻山越岭 披荆斩棘
潜入湖底 拯救日月
师：一人读一个词，火车往下开。（生开火车读词语）
师：请大家看课后第2题，这些是生字词，请大家仔细看看字帖，想一想哪个字最难写，用手写一写。（生书空）
师：大家都说“漆”这个字很难写，伸出小手，跟季老师一起写写这个字。（师范写）这是日月潭的水，“木”字捺变点，中间一个人，是水变形“”，望着一潭水。拿出笔描红。（生描红）
师：下面我们一起把生字词再读一遍，加深一下印象。（生齐读词语）
【点评】指导学生写好汉字，是语文教师的应有之责。《语文课程标准》指出：“每个学段都要指导学生写好汉字。”季老师的这段写字教学给我们带来一些启发：第一，要让学生充分读帖，在观察中细细揣摩汉字的写法；第二，要让学生善于比较，在分辨中发现难点，并进行自主尝试；第三，对于难写的汉字，教师要示范书写，在示范指导中化解难点；第四，要在课堂上给学生留有临写汉字的时间。
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