部编版小学语文只有一个地球公开课教案

教学内容

13 只有一个地球

所需课时

2

教学目标

1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

总体设计意图

充分让学生自己去阅读，去口味，去理解，去感受。因势利导地让学生依据自己的“味觉”读出“味道”来，使以读为本、以读代讲、以读悟情真正地落实到位。

教学重难点

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学准备

教 学 流 程

环节设计意图

一、谈话导入

1．读课题，板书课题“地球”。

2．地球是一样什么东西？（天体）

3．你见过地球吗？（每天见，照片，电视上）

4．没看见过地球的全貌，整体。（补充课题的只有一个）

5．太阳系里谁是家长，九个兄弟指谁？地球老三。

6．我说任何一个星球，都能说只有一个，可为什么偏要说只有一个地球呢？（只有地球孕育了生命）

二、初读课文

1．带着理解读课文。（非常珍贵）

2．指名读课文。（没人敢读，先练一练）

3．读了一次了，谁想读站起来。

4．站着的同学读第一自然段。不想读的可以坐下，想读的时候可以站起来。逐段读课文。一、二段读好后，指名段第三段。

5．你觉得谁比你读得好一点的，请他读下一段。

6．检查字词学习情况。

晶莹 恩赐 枯竭 滥用 威胁 破碎 和蔼可亲

三、默读课文，提出问题

1．这一回，你们这么读，默读，我只给同学们提一个问题。敢挑战吗？

2．我的问题是你们默读一遍课文，然后给自己提一个问题，并找到答案，这样我们就有几十个问题了，等下我的问题就逃不出同学们的范围了。

3．你们猜猜我会提什么为题？

（为什么说只有一个地球？为什么地球被破坏了，我们屋去处？有关地球的知识？为什么保护地球？有什么感想？今后该怎样做？表达了作者什么思想感情？）

猜猜老师将会提什么问题，既让学生产生回答的兴趣，同时也能使学生主动的进行到课文的学习中去。

教 学 流 程

环节设计意图

4．读完这篇课文之后，你心里是什么滋味？

（酸酸的 那一段使你心里酸酸的，你把它酸酸地读出来。齐读，看老师的手势读）

（甜 读出甜的滋味 从甜到酸）

（苦 读出苦的滋味 第六小节，想搬家没指望）

5．读第三段，就第一句你就感到‘酸’。齐读第三段。

指导反复读“我们这个地球太可爱了，同时……发出的感叹。”

6．作者表达自己的心情，读最后一段。心酸，谁能再读这一段。

四、概括主要内容。

1．回忆课文内容：

课文第一告诉我们地球很美，很小。二资源有限；三再生困难；四搬家无望；五保护地球。

2．如果叫你写段落大意，想不想写——不想。

现在我要你写一写针对某一段话写一句抒发自己感情的句子。

3．教师在黑板上标出1 2 3 4 5

4．交流：

地球，母亲，人类渺小又美丽的家园。

我们爱你，美丽的地球；我们爱你，渺小的地球；我们爱你善良的地球。

那些破坏地球资源的人觉悟吧！

五、学习课文的表达方法

1．课文用了哪些说明方法？（列数字 举例子 作比较 打比方）

2．找到相关的句子，读一读。体会句子表达的严谨性、科学性。

六、小练笔

你想对地球、对人类、对自己说什么？

拓

展

资

料

或

个

性

做

法

1．写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。

2．打油诗：地球可爱但渺小，人类生存少不了。各种资源遭毁坏，保护地球顶重要。

教

学

反

思

整课的一个成功之处就是激发学生学习课文的兴趣，让他们主动地投入到学习当中去。并且由此引读，把课文读好，读出滋味。默读课文的激趣。 “在我提问之前，你们猜我会提一个什么问题。”这极大地激发了学生的兴趣，从语言文字、课文内容、天体常识等方面纷纷猜测。这一环节的价值在于强化了学生的问题意识和提问时的方法、技巧，并且引导学生读书时注重自己的内心体验。接下去是读出你心中的滋味：如读出你看到地球遭到严重破坏时的“酸味”，读出宇航员看到宇宙中美丽地球的“甜味”读出人类破坏了地球别无他寻的“苦味”……写出情趣１．梳理课文内容，将全文大致划分为五部分。给每一部分写一个抒情的句子——“把你心中的酸甜苦辣写出来；写得好，老师要奖励。”以写句子来替代传统教学中的写段意，效果又远远大于分段，这一招令人叫绝!