优质课一等奖小学语文一年级下册《春晓》

优质课一等奖小学语文一年级下册《春晓》

教学目标：

1、知识与能力:通过这首古诗的学习,让学生领略感受春天雨后的一种美,培养学生热爱大自然的感情。

2、过程与方法:认识本课生字:晓、眠、闻、声、知;能说出诗歌大意;能流利地有感情地诵读全诗;能背诵,培养儿童的想象力。

3、情感态度和价值观:培养学生热爱大自然的思想感情!

学情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点,在本课教学中,我在激发学生学习兴趣的基础上,培养学生的识字能力、朗读能力、想象能力和写字能力。由于一年级学生注意力容易分散,采用游戏识字,比赛朗读课文,根据图画了解古诗的意思和意境等方法进行教学设计。

重点难点：

1、会认“闻、知”等六个生字,并会正确书写知、声、首三个生字

2、能够正确、流利的朗读、背诵古诗,了解古诗表达的思想感情!

教学过程：

第一学时

教学活动：

活动1【导入】一、欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。

一、欣赏春景,激趣导入,走进“春晓”。

1、出示:播放伴有音乐的春光美景图片,让学生观看欣赏。

2、观看欣赏春天美景,练习说一个描写春天的词语或者是句子,培养孩子的说话能力。

(师:谁能用一个词语或几句话说说你看到的画面?

生1:春回大地、柳绿花红、鸟语花香、

生3:我看到花红了,燕子飞回来了,草绿了,春姑娘回来了。)

3、揭示并板书课题:春晓。

(师:是啊,春天多美呀,有人说春天是一首歌,有人说春天是一幅画,其实春天还是一首优美的古诗,这节课我们就来学习诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗,题目叫《春晓》,请孩子们齐读课题。)

4、读课题,理解课题。

(师:从课题你读出了什么呢?

生1:我从课题中的“春”知道了写的是春天、、

生2:“晓”是“日”字旁,我想这首诗说的是早晨的时候。

师:你能根据字形理解字的意思真了不起。谁还有不同的想法呢?

生3:那“春晓”的意思就是讲春天的早晨,是吗?)

【设计意图:有位特级教师这样说过:“精彩的开课最能抓住孩子们的心,特别是低年级的孩子更是如此。”因此,根据本课的教学内容及特点,老师先让孩子们欣赏春天美景的图片,并伴以音乐进行渲染,让孩子们一下子陶醉于春天的美景中,然后利用学过的词语或者是句子描述看到的美景,让孩子们畅所欲言,使孩子们的学习兴趣高涨,这样既巩固了学过的知识,又激发了孩子口头表达的愿望,培养了口头表达的能力。再加上老师对春天美景的生动描述,让孩子不知不觉在情境中走近文本,产生阅读愿望,形成阅读期待,从而激发学习的兴趣,为后续学习做好了铺垫。”】

活动2【讲授】二、游戏识字，观察记忆，初读“春晓”

二、游戏识字,观察记忆,初读“春晓”。

1、认读生字。2(游戏闯关)

(1.)第一关:认读带拼音的字宝宝,接着认识不带拼音的字宝宝,并说说自己识记这些生字宝宝的方法。)

(2)第二关:小猴过河:认读不带拼音的字并组词)

(师:一只小猴子要过河,可是要认准这些生字宝宝,并给他们找个词语朋友才能过河,谁来帮帮它呢?)

(3)(第三关:花园采花,认读不带拼音的词语用词语说一句话。)

2、初读古诗。

(师:现在把生字宝宝放进古诗中自由的读一读,要注意读正确、读流畅、读准古诗的节奏。)

(生自读古诗、指名读古诗、划古诗的停顿线,齐读古诗)

(老师采用多种方式检查自读效果,并对读准古诗的停顿加以点拨和指导。)

【设计意图:设计灵活多样的识字方法,激发识字兴趣,是提高识字效率的有效途径。而且,新课标在低学段阶段目标中第一条也提出:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”这都说明了学习兴趣对学生学习汉字的重要性。遵循课标要求,在识字这一板块儿,变“枯燥单一的识字教学”为“游戏闯关快乐识字”,让孩子们在愉悦的情境中主动识字、主动记忆,品尝识字的快乐,体验学习成功的喜悦,达到低学段“自主识字”的最佳效果!】

活动3【讲授】三、图文解意，诵读悟情，研读“春晓”。

三、图文解意,诵读悟情,研读“春晓”。

1、出示一二两句古诗的画面:春天早晨鸟儿歌唱的景象。

2、生观察画面并说说你看见了什么,听到了什么?

(生1:我看到树上有许多小鸟。

生2:我看到诗人端着一杯茶,推开窗子好像在看小鸟。

生3:我看到许多小鸟在树上飞来飞去,还听见它们在树上叽叽喳喳的叫着,好像很开心的样子。)

3、诗中哪两行在描写画面中的情景呢?

(根据生回答师出示:诗句前两行。)

4、体会诗人此时的心情。

(师:小鸟在树枝上飞来跳去,唧唧喳喳的叫个不停,让我们感受到小鸟此时心情是多么高兴啊!诗人看到小鸟如此高兴,诗人的心情也会怎样呢?)

5、读古诗,读出诗人高兴的心情。生2:读古诗一二句。

(师:听着你的朗读,我好像看到了诗人孟浩然高兴的笑脸,让我们一起来分享诗人高兴的心情,好吗?)

6、出示34两句古诗的画面:CAI播放花落的景象

(师:那落在地上的花瓣又是怎么回事呢?请看大屏幕,边看、边想象:你看到了什么?又仿佛听到了什么呢?)

7、说说诗中哪两行在描写画面中的情景。

(根据回答板书:诗句后两行。)

8、体会诗人此时心情,并反复进行感情朗读。

(语调要低沉一点儿。语速要慢一点儿。 “风雨声”要读的重一点儿。)

9、动画配乐情景再现朗读全诗

(师:让我们一起走进诗歌所描写的情境中吧。生读,师读,师生齐读。)

【设计意图:儿童的想象如同自由飞翔的翅膀,他们敢想象,也会想象。这部分教学,我为孩子创设古诗所表达的情境,让孩子们通过观察图画、聆听鸟叫声、感受风声、雨声,从而拓展孩子想象的空间,拓宽孩子思维的领域,让孩子在多元、开放、灵动的课堂氛围中放飞自己的想象,并用生动稚嫩的语言口头表达自己想象的画面,化抽象的古诗意境为具体呈现,在想象表达的基础上采用多元诵读的方式进一步感受诗歌所表达的意境和情感,从而达到“解读古诗意思,体会古诗意境,感悟诗人爱春、惜春情感”的目的。】

活动4【讲授】四：观察字形，掌握结构，正确书写。

1、出示生字,学生观察字形。

2、小组交流:书写这几个字时要注意什么?

3、班级交流:怎样书写这几个生字。老师随机指导!

4、老师范写,学生跟着书空。

5、学生练习写生字,老师巡回指导。

活动5【活动】五、古诗新唱，拓展延伸，提升素养。

五、古诗新唱,拓展延伸,提升素养。    

春天是一首诗,是一幅画,更是一首优美的歌,一起欣赏歌曲《春晓》)

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/722a8a0827fff705cc1755270722192e453658b0.html