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《卫风氓》导学案

发布时间：1714270689   来源：文档文库   
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《卫风氓》导学案【学习目标】
知识与能力1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格。2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。
过程与方法熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情
情感态度与价值观1、了解古人对真挚爱情的向往 2、体会人物的思想感情和叙述手法
【学习重点】1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。
2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【学习难点】1、理解《诗经》“六艺”。
【知识链接】
1、《诗经》是我国是最早的一部。反映了公元前11世纪初年至公元前6世纪中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。成书于公元前6世纪的春秋时期，共篇，所以又称“”。儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《》《》《》《》；“五经”指《》《》《》《》《》《》），才更名为“诗经”。（“五经”与“六经”的区别是“六经”本是孔子整理而传授的六部儒家经典。其中《乐经》已失传，所以通常称“五经”）
2、《诗经》按其表现内容可分为“”“”“”三部分。“风”又称15国风，大都是，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。“雅”是周王朝直接统治地区的乐歌，分大雅和小雅，是。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是。
3、《诗经》表现手法来分可分为、、三类。
“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。”
“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。
“兴”，就是托物起兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（《周南·关雎》）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华（《周南·桃夭》）；用“桑之未落，其叶沃若”（《卫风·氓》）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。
后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称《诗经》的。 一．基点知识预习自测
自主学习案
熟读课文，借助工具书和练习册解决下列问题。
-来源网络，仅供个人学习参考


1、给下列粗字词注音
氓（）蚩蚩（） 匪来贸丝（）乘彼垝垣（（） 愆期（）将子无怒（）载笑载言（）尔卜尔筮（?（） 桑葚（）体无咎言（）于嗟鸠兮（犹可说也（）
其水汤汤（） 靡有朝矣（士也罔极（渐车帷（?（） 夙兴夜寐（）咥其笑矣（）隰则有泮（）（） 二．词义精练与内容把握
1、学生自读课文，梳理文中重要的实词、虚词现象 （1）解释加粗的实词、虚词
匪我愆期（）将子无怒（）以我贿迁（） 无与士耽（）自我徂尔（）渐车帷裳（） 女也不爽（）二三其德（）言既遂矣（） 隰则有泮（）秋以为期（）以望复关（） （2）古今异义
至于顿丘古义：今义： 泣涕涟涟古义：今义： 女也不爽古义：今义： 总角之宴古义：今义： （3）通假字
将子无怒匪来贸丝
于嗟鸠兮犹可说也隰则有泮 （4）词类活用
其黄而陨（）三岁食贫（） 士贰其行（）二三其德（） 夙兴夜寐（）
2、《氓》是以谁的口吻写的？采用了什么样的叙述方式？叙述了哪些经历？表达了怎样的情感？
3、诵读课文，学生讨论交流，复述诗中的故事后思考：全诗写了哪些方面的内容？诗中女主人公的情感有什么变化？
表现事女主情情节 手法 件 感
第一章：男子求婚，赋 女子许婚
恋爱 第二章：男女恋人赋 相思、结婚
第三章：女子自己比婚 自己婚姻教训 兴 变
第四章：女子概说比 婚姻失败的原因 兴
第五章：女子细说赋
不幸遭遇
第六章：女子决心赋决 分手 比 绝
-来源网络，仅供个人学习参考

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/723e9ad9326c1eb91a37f111f18583d049640fb9.html

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