观察实录：
露露来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“露露你怎么了”?我看了一半后面看不懂了。”我走过去告诉她，在看书的过程中应该学会，认识书里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。
分析与措施：
分析：我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的进区习惯，能安静的思考。
2、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
5、在家培养良好的阅读习惯，可以给些报纸认识里面的字宝宝。
6、进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，走走线，让孩子心情平静，想好进区域该做些什么。
观察班级：大一班
观察对象：袁xx
性别：男
观察时间：20**年5月4日
观察地点：种植园
观察实录：
种植活动开始了，孩子们兴致勃勃的来到种植园地。今天我们一起来种植菠菜。首先我们一起观察菠菜种子的样子。袁树均小朋友发现菠菜种子有刺，于是偷偷的把它的刺用剪刀剪掉。有小朋友告诉我，他的种子没有了刺。
教育过程：
我蹲下来，轻轻地问："袁树均小朋友，你的菠菜种子为什么没有刺啦?"他委屈地说："我发现菠菜种子长了刺会扎疼我们的手，所以我把它的刺剪掉。"
我们回教室观察自然角里的种子，发现种子的形状都不相同。青菜的种子小小的圆的;大蒜种子要剥开来，像半圆形……种子有自己的形状，所以菠菜也有自己的形状。"如果把菠菜种子的刺剪掉了，它会怎么样呢?""我觉得会长出来的菠菜很小。""我猜菠菜不能发芽了。""你们说的不对，我觉得菠菜长出来的样子其他的不一样。"
"小朋友，我们一起种下来试一试，好吗?"我们把袁树均小朋友的菠菜种子种在另外一边，和其他种子一起长大，看看它们长出来有什么不同。
实施措施与效果：
种植活动中，幼儿动手的机会比较多，常常会提出许多有意义的问题，值得大家一起探讨。针对袁树均小朋友把菠菜种子的刺剪掉了，我没有马上批评他，而是和孩子一起观察、猜想、试验。大班的幼儿动手能力已经提高了，让幼儿自己种下不同的菠菜种子，不断的关注种子的生长过程，发现这两种菠菜的不同点，激发幼儿多多参与种植活动，探索种子的秘密。
察区域?美工区?
过程描述:xxx是一个好动的孩子，小手指灵活性较差。不喜欢剪纸，每次的剪纸作品都是几个不规则图形，且以圆形或多边形为主。在区域活动中，他从来没有选择过到剪纸角去剪纸。?
今天程亮晚来了，小朋友们已经来到自己喜欢的活动区活动。只见程亮起初来到科学区，可是科学区已经没有他的位置。他在建构区四周转了一圈，又来到图书区、益智区、美工区……各个区的位置都被小朋友们“占领”了，这可怎么办呢?只有美工区还有空位。他看到了，但却在远处矗立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。我走上前去，问明原因，并建议他下次再去。程亮也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。今天的主题是剪羊，程亮拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说:“老师，我剪完了。”“你剪的是什么呀?”“不知道。”孩子边说边低下了头。我说:“你有自己的名字，你也给他起个名字吧!”他拿着作品，想了一会儿，看着我说:“是喜洋洋。”“不错，如果加上羊角就更好了，给喜洋洋多剪几个朋友吧!”程亮听了我的话，再也不忸怩了，迅速拿起第二张纸……活动区结束时，他还向我炫耀他剪的喜洋洋一家呢!?
分析与措施:?孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。渐渐地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。
措施:?
1、关注个别幼儿。剪纸活动不适合开展集体活动。因此，老师在进行小组剪纸活动中，能够很好的去关注个别幼儿，让他们树立自信，获得成功的快乐与满足。
2、老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解决的答案?
3、好作品的引领。幼儿在剪纸过程中，都有一幅自己最满意的作品。老师要抓住孩子的心理，及时的将他们的这类作品在班上展出。这不仅对幼儿本人是一种激励作用;对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。
那一年，我还是个小学生。
那天，我像往常一样踏入学校大门，走到教学楼下一个拐弯处时，一个边走路边看书的小男孩和我迎面相撞。可能因为年龄缘故，我仅仅踉跄了几步，可他却重重得摔在地上，我连忙上前将他扶起，他站起后哭喊着是我撞倒了他，我看见他膝盖上的淤青，没多想将他送到医务室后默默地离开了。
几节课后，一个中年男人带着之前遇见的小孩来找我，那个中年男人说：“我是他的班主任，今天早上他来我办公室说一个高年级撞倒了他，是不是你?”我心想：什么?做好事还被人反过来诬陷?于是我向他的班主任解释了整个事情过程，但那个男孩却大声地矢口否认，硬说是我撞了他。他的班主任也不相信我说的，要求我道歉。可我根本没错呀，我没有理会他们，独自离开了。
放学后，我回到家中，站在窗边看向天空，一片乌云密布，还有阵阵雷声。
第二天，他们找到我的家中，跟我父母攀谈了起来，父母满脸歉意地使劲说着道歉，我想挽回，便再一次说明了整个事情，可还是没人相信我，父母也要我赔“罪”，我不为所动，因为我明白，这样做得对。
过了十多分钟，父母好不容易把他们劝走了。
父亲向我斥道：“看你做的好事，把别人撞倒了，却不道歉!我是这么教你的吗?”
“都说了了是他走路看书撞得我，你们怎么就不相信呢!”我立马反驳了父亲的话，然后冲进了自己的房门。
因为这件事，我被安上了一个“罪名”，一个虚妄的“罪名”，一个不切实际的“罪名”，一个完全不存在的“罪名”，尽管别人不明白，可是我明白，这样做得对。
阿明最后输给了我，他哭得蛮伤心，阿强和星子都怪我狠。“明知道他一直奋斗到今天，却还将他的梦打碎，让他落败。”
我说:“不是的。”我这样做才能算是对阿明真正的尊重与期待。此刻从阿明亮晶晶的眼睛里。我看到了闪闪的光芒，那是，与希望与渴求的力量……
阿明从小体弱，跑上个几十来米都要大喘气个半天才能缓过劲。有天他找到我们，星子，阿强，我，这几个好兄弟，发下誓要不停锻炼自己，直到能超过我们。哥几个自然是一口答应，并保证监督着他。
嘿，这家伙倒也不用监督。跑得那叫一个狠，不要命似的跑。一天到晚学业，再忙也要不停锻炼，他是的的确确地在这种惨兮兮直叫人心惊肉跳的锻炼下成长了。
三个月后他找到我们，说是是时候一决高下了。看他的跑步速度，大家都知道，他虽然尽力后有所提高，却依旧比不上我们。
阿强和星子都故意输给他，他们觉得，他不是这块料。努力下去，只是伤身体。不忍看他受罪。倒不如满足了他的心愿。大家都开心。阿明很开心，他连续赛完两场。直抹着如泉涌的汗水，却笑得比野菊花还灿烂。
“来，今儿个，我一挑三。”他大口喘着粗气，情绪却因胜利异常高亢。
“不，明儿再比，”我这么说，“公平对决。”
“也行，”他爽朗的哈哈一笑，而我却是神色一凛，第二天的时候我做足准备。全力以赴他也是。两人都卯足了劲，开足了马力。但刚开始我们还不分伯仲，再往后阿明渐渐有些体力不支，我瞥见他一脸不甘，又夹杂着颓废的神色。
最后他输了，落后我整整一圈，强烈的落差把阿明摁在地上哭，我则在一旁被阿强和星子指责，我也不回嘴，只轻轻走到阿明跟前说，“我也是拼了老命跑的，你的确有很大的进步，估计再来个一两月能超越我。”
“谢谢。”
我一怔。使劲揉了揉眼，只见阿明站起来，他擦干了泪水，坚定地看着远方，眼里有光。
阿强和星子还是在责怪我，我只是笑笑，我知道对于拼搏奋斗的人而言，最大的善意不是故意让却，而是全力以赴，全力以赴是对对手和朋友最大的尊重，也是让他看清目标，拥有力量继续冲下去的最好帮助与激励。
不论是对对手还是朋友，全力以赴，都是正确且令人赞许的态度，这也是一种真诚与期望。
夕阳下几人的影子被拖得很长，今天的黄昏很美，风儿却不很喧嚣。阿明又开始大笑，星子又开始吹牛，阿强与我又开始打闹。飞鸟掠过，与橘色的天空还有最好的我们定格成了一幅无悔的青春。
“这么做，我无憾。”
我明白，这样做得对。但是我偏偏不想改变自己的答案，因为我知道我改了，就是不诚实。
窗外的风呼呼的吹个不停，雨滴滴滴的下着。我正在教室里参加一场考试。这是全市统考，成绩很重要，想想都紧张。
进入考场，拿出文具，过了几分钟，考试开始了。我做的很快，40分钟就做完了。开始认真检查，反复验算。突然旁边的同学拍了一下我的肩膀，小声的说:“你有道题做错了。”我就当没听见一样，继续检查。但我内心十分犹豫，是听他的，还是不听他的。就在这时他又用胳膊碰了一下我，这我有些心动了，小声说:“干什么?”他刻意用手挡住嘴说:“你最后一道题写错了。”我立马将目光聚集到最后一题。10分，错了就上不了A了!我的内心彷徨又纠结，我犹豫再三，最后选择相信。我一脸真诚的看着他，他将答案写到草稿纸上，从地下划过来。我小心翼翼地拿起来，目不转晴的快速看了他的题目过程，我明白自己错在哪里了。想改!但我犹豫了，在诚实和A线上进行选择，这是我现在觉得最难的一道题。抄了他的答案，我就能稳上A了，但我却不是诚实的孩子。不抄他的答案，虽然上不了A，但我却是一个诚实的孩子。时间一分一秒地过去了，同学的表情告诉我，快改啊!没时间了，考试要结束了。最后我决定不改，我选择了诚实，诚实是我做人最基本的底线。
考完以后，成绩出来了。我只得到β。妈妈很疑惑的问我，我把考试过程告诉了她。她说:“虽然你这次没有考好，但你没有作弊比好成绩更重要。好的品行，诚实守信的人，更值得尊重。”我也很自豪的说:“我这样做是对的，我要做一个诚实、守信的孩子!”
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