确定起跑线 说课稿
（一线教师纯手写）
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《确定起跑线》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、 说教材
1、 教材的地位和作用
《确定起跑线》是人教版小学六年级上册第七单元的一节内容。“确定起跑线”是学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的一个综合与实践活动，一方面，使学生体会到数学在生活中无处不在，在各个生活领域，随处都能发现数学问题，培养学生用数学的眼光看待生活、发现生活中数学问题的习惯；另一方面，使学生学会应用所学的数学知识解决生活中的实际问题，进一步提高问题解决的能力。这一活动中包括了图形的认识、测量、数据调查、计算、推理等多方面的数学知识与技能，具有较强的综合性。同时让学生经历发现和提出问题、分析和解答问题的过程，积累相应的数学活动经验，体会与掌握数学抽象、数学推理等基本的数学思想。 《确定起跑线》一课同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，新课标要求拟定以下教学目标：
【知识与技能】
使学生了解田径场以及环形跑道的基本结构，学会综合运用圆的周长等知识来计算并确定400m跑的起跑线。
【过程与方法】
使学生经历观察、计算、推理等数学活动过程，发展综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会抽象、推理等基本的数学思想。
【情感态度与价值观】
养使学生体会数学知识在生活中的广泛应用，增强数学学习的积极性。
3、重点、难点分析
教学重点： 不同跑道周长的计算和起跑线的确定
教学难点：起跑线之间关系的推理
二、教法和学法
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问
题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活
动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导
创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/72df5d72900ef12d2af90242a8956bec0975a5bb.html
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