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《古诗词吟唱在小学音乐课堂》教学课例

发布时间：2023-02-23 23:29:58 来源：文档文库

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《古诗词吟唱在小学音乐课堂》教学课例
作者：李小莲
来源：《科教导刊·电子版》2020年第14期
摘要我国古诗词吟唱与音乐结合源远流长的历史，本文以案例分析的形式，对古诗词歌唱在小学音乐课堂中的应用进行了剖析，明确提出了实施策略。同時指出了当前古诗词吟唱在小学音乐课堂中应有的注意事项，为其他小学音乐教学工作者提供了一定的参考和借鉴。关键词古诗词吟唱小学生素养音乐课堂111背景分析
新课标对小学生素质提出了更高要求，把音乐素养放在了重要位置。古诗词吟唱教学作为小学音乐课堂重要手段，可以有效提高小学音乐课堂教学效果。从我国目前小学音乐课堂教学实践来看，我国小学音乐教学处于多种原因的影响，对音乐教学重视程度不够、方法较少，对古诗词吟唱在小学音乐课堂中的应用重视程度不够，或者存在使用方法失当的问题。从历史角度上来分析，音乐与诗歌联系也越发密切。但依然还存在着较多问题。因此本文主要针对教学一线存在的问题予以梳理，并提出建议。2教学目标
随着国学热的流行，我国传统文化开始受到人们重视，教学课堂也开始融入越来越多的文化因素，尤其是将传统文化经典与小学课堂教学相互融合已经成为了教学共识。古诗词、戏曲等音乐文化与小学音乐教学已经开始融为一体。3教学重点与难点
在教学实践中，如何实现古诗词吟唱与小学音乐课堂融合，达到情感共融的目的。4教学方法与手段
由于小学生普遍天性好动，注意力难以集中，如果不提前做好课前工作，那么就有可能造成课堂效果较低。课前音乐指引主要是让学生先行熟悉诗歌，进行诵读。小学生了解诗歌，诵读是最基本的方法，也是符合诗歌审美和教学特征的。小学语文课本诗歌朗朗上口，教师在授课前，要布置作业，让学生提前进行诵读，自行通过声调、节奏等方式来感悟内涵，并对诗歌情境进行想象，感受诗歌的意境。古诗词创作离不开当时创作环境，如果仅仅限于背诵和默写，小学生难以掌握古诗词背后的意境。古诗词预习不能脱离历史背景，教师在引导学生进行预习的时候，要设置问题，引导学生挖掘古诗词背后的历史背景。

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5教学过程5.1课前音乐指引5.1.1聆听音乐
小学音乐教师在指导学生进行音乐预习的时候，要做好音乐推荐和古诗歌推荐，避免学生自行查找诗歌，由于学生自身理解能力有限，避免学生走弯路，降低学生的学习兴趣。5.1.2掌握意境
古诗词创作离不开当时创作环境，如果仅仅限于背诵和默写，小学生难以掌握古诗词背后的意境。古诗词预习不能脱离历史背景。以《示儿》为例，这首诗是八十五岁的陆游在弥留之际，写给儿子们的，但是这首诗歌创作背景远远脱离学生们的现实生活体验，难以体验到陆游对祖国统一的渴望和不能见证的伤感。教师在引导学生进行预习时，要给学生准备其他辅助素材。教师提供辛弃疾介绍纪录片，让学生通过观看纪录片，了解辛弃疾一生抗金的战斗事迹，了解宋朝被金国侵占的历史背景，激发学生民族自尊心，通过观看纪录片，对陆游《示儿》创作背景有了更深刻的认识，自然能够领会到诗歌的意境，能够感受到诗人悲怆苍凉的感情和诗人浓厚的爱国情感。5.2课中音乐激发
小学音乐教学主要用于培养学生的音乐素养，提高学生学习音乐兴趣。培养学生掌握一些歌唱小技巧，可以采用戏曲歌唱方式，学生要保证字正腔圆，注意气息把握，使古诗词演唱与音乐融为一体，激发学生的学习动力。教学案例一：
教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要通过营造送别情境来引发学生的情感共鸣。可以通过播放《送别》、《友谊地久天长》等歌曲，渲染送别场景，引发学生联想与朋友分别的场景，根据适当时机导入课程。
教学过程，通过多媒体展示诗词内容。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白
故人西辞黄鹤楼，

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烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
通过朗读诗歌，体会到诗人当时的时代背景和心情。通过多媒体形式播放歌曲《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，将学生分成若干小组，开展小组讨论，交流这首歌表达的情感，分辨这首歌曲的乐器。教师要引导学生自由开展想象，重现送别场景。教学案例二：春晓唐孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
这个教学过程可以分为以下几个步骤，第一，重现春天下雨的情景，让学生体会诗歌中的情景，对作者的心态有所掌握。第二，多媒体形式导入《春晓》影像资料。通过引导学生合唱来提高音乐学习能力。首先培养学生进行发声练习，比如说“啊”、“衣”等部分，男生发音放在低声部分，女生发音放在高音部分，学习男女生共同歌唱的部分，教导学生男女分唱的技巧。《春晓》这首歌曲是简单的合唱歌曲，要加强对声带部分的训练，在小学生中间实行歌唱比赛，营造氛围。案例三：《寻隐者不遇》
诗歌中并没有对寻隐者过程进行详细描述，教师可以追问学生童子说了些什么，诗人询问了一些什么，通过模拟这种问答的形式，让学生结合自身生活经验，进行对话学习，领会到问的含义，实现与诗人之间的情感共鸣。结合轻音乐的背景伴奏，让学生感受到那种虚无缥缈的精神状态。小学音乐教师要充分发挥学生的主观能动性，引导学生去发现问题、解决问题，实现学生积极性提升。
在进行音乐教学之前，要对基本发声进行练习。小学阶段学生面临着声带变声的问题，发声教学和练习是非常必要的。在开展这首诗歌教学时，学生要跟随教师逐句进行吟唱，只有学生习惯通过看简谱来唱歌，才能提高音乐学习能力，摆脱填鸭式的教学模式。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/737c80bc5b0102020740be1e650e52ea5418ce0f.html