春江花月夜
教学目标
1、学生讨论探究中国古典诗词中的明月，流水，落花，捣衣等固有意象形成迁移来理解文章；2、置身诗境、缘景明情，提高鉴赏、表达能力；3、诵读训练，强调情感、想象在诵读中的重要性；4、锻炼积累、梳理、迁移、比较、探究能力。
教学重点
1、学生讨论探究中国古典诗词中的明月，流水，落花，捣衣等固有意象形成迁移来理解文章；2、置身诗境、缘景明情，提高鉴赏、表达能力；3、比较、迁移、深入探究本诗的景、理、情合一的特点.
教学思路
从已有到探究新知，从感性到理性，问题就可以迎刃而解；层层深入，水到渠成。主要教学方法
读——诵读指导，听读练笔、朗诵表演、以读促思积累——课前搜集相关诗句、歌词及固有意象自读——给诗歌作注解、评语
比较——比较相关作品，发现异同，深入理解表达——展示、交流阅读体验及自己的创作教学过程预设（第一课时）一、导入新课
自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：（此部分可由学生完成）如张九龄的《望月怀远》中的诗句\'海上生明月，天涯共此时。\'，李白的《静夜思》中的诗句\'床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡\'，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句\'露从今夜白，月是故乡明\'等等等等„„描写月亮的诗句，不胜枚举。
而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。二、作者作品简介
张若虚的《春江花月夜》，是唐诗中一朵绚丽多姿的奇葩。该诗被前人誉之为“孤篇盖全唐”；近代诗人闻一多先生称之为“诗中之
张若虚，江苏扬州(今属江苏人。其生卒年、字号均不详，但从其诗风推测，他生活于初、盛唐时期。张若虚还与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。根据张若虚的作品推测，他长于闺情及山水风景诗的描写。
三、置身诗境，缘景明情对文章“明月”的把握。形成迁移
1．组织学生自读和齐读，教师范读。2．明确文章明月的意象内涵：
月之美：①、明月千里、春江潮起——旷远
②、花林似霰、月色流霜——空灵③、江天一色、孤月皎洁——澄澈月之情：离愁别绪，相思月之理：自然永恒，人生短暂。
对人生的思索。
四、文章在明月贯穿始终的意象下，找出其他的一些主要意象：
1、组织学生再读，找出其他主要意象，评价学生表现。
明确答案：江天、流水、云、船、明月楼、捣衣、鸿雁、鱼、落花2、初探这些意象的内涵，学生评说3、学生总结，教师指正或补充。
江天：渲染浩大气氛，为作者的大气的情思和理趣作背景流水：流年，喻愁
云：世事变幻，游子漂泊的情怀船：漂泊之感
明月楼：对女性而言，登楼望远，是寄托对远方恋人的思念之情，排遣思念之情带给她的满怀愁绪；对男性而言，登楼望远除了寄托对异性的思念外，更是表达理想落空之际，置身于广袤时空之中的失落、孤寂情怀，以及慰藉这种失落、孤寂情怀的怀归之思。
捣衣：表达怀念、思妻、怀乡、怀友等多种感情。
落花：飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧
鸿雁：以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，抒思乡怀亲之情；以鸿雁为游子思乡怀亲之情和羁旅伤感之情的触发点鱼：传书信，表相思
五、课堂小结：关于学生表现和知识的掌握（诗歌中的意象）
六、课外探究：根据本节课的意象内涵去理解把握课文的意境和感情以及理趣教学后记：
第二课时
诗，顶峰上的顶峰”；今人不仅将此诗诵之于口，记之于心，而且还将其诗情画意披之于管弦、形之于歌舞和付诸于画笔。足见这首诗一、回顾上节课的内容以其不朽的艺术魅力，倾倒无数不同时代的读者。
读一首好诗,就如走进诗人心灵世界，由相识到相知。通过诵读，我们仿佛聆听到一首中国古典版的月光曲，在想像中，我们又欣赏到一幅旷远、空灵、澄澈的画卷。是明月，流水，鸿雁，捣衣让天地更富有诗情画意！今天让我们进一步走近张若虚的《春江花月夜》。
二、学生诵读
三、置身诗境、缘景明情，提高鉴赏、表达能力；从意象来把握文章的感情和理趣
1、上节课我们要同学们分析了本文的意象在古代诗歌中有哪些内涵，那么今天就来看看它们在本诗歌中的具体内涵是什么？
江天——“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人？但见长江送流水。”这两个问句
把我们带入渺远的历史，人生的思索。自然永恒，人生短暂。历史代代相传，不断延续，体现文章的哲思云——通过白云，扁舟意象表达漂泊孤苦之意鸿雁——通过鸿雁，鱼意象表达书信难达的惆怅和思念明月楼——通过明月楼，捣衣的意象表达女子思念在外的游子。
流水——通过流水，落花的意象表达作者对逝去时光的惋惜及伤春的情怀。所以文章的感情复杂，潮起潮落，同时也有对宇宙人生的思考。
2、自古以来，对人生感慨的诗句有很多，你是否能举一例？（请学生举例）
例如：①刘希夷的《代悲白头翁》中有：“古人无复洛城东，今人还对落花风。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”饱含物是人非、沧海桑田的无奈。
②哀吾生之须臾，羡长江之无穷。《赤壁赋》
③对酒当歌，人生几何？譬如朝露,去日苦多。《短歌行》④古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！《兰亭集序》
⑤今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此
3、人生苦短，岂不哀哉？岂不苦哉？岂不痛哉？在张的诗中，有无这些字眼？怎样把握诗中的感情基调呢？明确：——哀而不伤。
代代无穷，江月相似。作者不仅看到了人生短暂，还领悟到“代代无穷”。
总结：因明月而生的人生思索，也是一个永远的话题。但，作者站在整个人类生命历程的高度，唱出了“人生代代无穷”的旷达超 