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边城教学文档

发布时间：2020-11-25 来源：文档文库

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《边城》教学设计教学目标：
1、依靠揣摩词句，领会人物的心理和性格。 2、联系现实生活，理解小说中体现的人性之美。 3、进行联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。
4、感悟至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。二、教学重点：
1、欣赏情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 2、小说怎样表达普通生活中的爱。三、教学难点：
1、体会小说的情感境界和人性之美。 2、环境描写对人物心理活动的影响。四、第一课时
（课前布置预习，阅读课文，积累词语，着重了解人物的性格、心理。）一、导入新课
（激情导入）多媒体出示《边城》图片，听阿杜歌曲《天黑》，创设情境，引导学生走进翠翠美丽而又忧伤的故事。
中篇小说《边城》自问世以来，就引起了人们的广泛关注。赞者认为这是“一颗千古不磨的珠玉”、“田园诗的杰作”。人性，作为文学创作的永恒主题在沈从文先生笔下得到了最充分的体现。因为在沈从文先生看来：“一部伟大作品，总是表现人性最真切的欲望。”故表现人性便是他创作的中心。在他众多的作品中，中篇小说《边城》就是这类内容的代表。二、作家作品知识（多媒体课件显示）
中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

三、感知课文，理清文中的主要人物及情节 1、明确主要人物 2、明确主要情节
（以翠翠的心理活动为主线）翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌（板书）”

3、仿照下边句子用一句话点评。要求概括出小说的主要基调。《边城》是一支湘西山村生活的牧歌。参考答案：
《边城》是一幅斑斓的民俗风情画。《边城》是一首哀怨的抒情诗。
《边城》是老妪絮絮讲的一个完美的童话。《边城》是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌。
4、给“边城”加一个恰当的定语，要求概括出小说所写的主要方面。明确：风光秀丽的边城民风淳朴的边城
真情相待的边城人性美好的边城四、翠翠形象分析
1、请学生谈谈了解整篇小说梗概后对翠翠的初步印象，完成对翠翠形象的整体感知。

2、重点赏读第四节，抓住翠翠的语言与心理，感受她的心理活动，体会她对祖父的感情。（1） “翠翠一面注意划船，一面心想：‘过不久爷爷总会找来的。’但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。”
（2）当爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时，“翠翠说：‘怎么不敢？可是一个人玩有什么意思？’”
（3）翠翠找不到祖父，当“黄昏把河面装饰了一层薄雾。翠翠望着这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：‘假若爷爷死了？’” （4）当天色已晚爷爷还没出现，“翠翠还是不离开码头，总相信爷爷会来找她，同她一起回家。”
（5）翠翠被人送回家，“老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：‘翠翠，翠翠，是不是你？’翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：‘不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里的鲤鱼吃去了。’”

3、课文节选部分是在这个爱情故事的开端，试讨论课文中是怎样体现翠翠情窦初开的朦胧的情愫的。
学生合作探究，找出文中的有关语句，并加以评判。
教师点拨，主要从课文中的语言等细节体会翠翠微妙的心理。
明确：沈从文描写翠翠这个人物，是从心理描写入手，把这个小女孩从情窦初开这一页慢慢翻开，完成了一部爱情心理觉醒之书。
五（一）分析讨论课文中人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美、风情美。

1、翠翠和祖父的祖孙情： 2、翠翠和天保兄弟的爱情： 3、天保和傩送的手足情 4、睦邻之情（二）风景美的欣赏（三）品位语言美（四）归纳主题思想
表现湘西的人情美、人性美。表现湘西的淳朴民风、民情。表现翠翠和祖父的心灵、人性。六、作业布置
1、课后阅读《边城》全文。
2、写一篇有关“爱”的小短文，可选取亲情、友情、师生情等多种情感来写，注意突出细节，表现真情实感，恰当运用环境描写进行烘托。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/73d492840266f5335a8102d276a20029bd6463e6.html