《中华人民共和国国歌》

教学目标

　　1. 能准确并满怀爱国激情地背唱《中华人民共和国国歌》，了解国歌的创作过程及历史沿革，记住国歌的词曲作者。

　　2. 能在欣赏国歌和聆听《走向复兴》的过程中，感受分析其节拍、节奏、旋律、结构等方面的共同特点。

　　教学过程

　　一、寻找国歌的身影

　　（一）聆听音乐片段《百年沉沦—起来》，听出国歌的音调。

　　【提问】仔细听听下面的音乐片段，你能否听出它的音调与哪首歌曲的哪一句旋律相似？

　　【播放】音乐片段《百年沉沦——起来》，教师在音调“

　　”出现时，

　　用手随旋律上行挥动，提示学生。

　　【活动】学生听后说一说、哼一哼听出来的音调。

　　（二）聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》，当音调“

　　”出现时，

　　学生跟随教师用手划拍，哼唱音调。

　　【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

　　二、感受国歌的力量

　　【提问】国歌，我们在每周的升旗仪式都能听到、唱到，你在唱的时候是否想过：国歌究竟唱的是什么？要表达什么情感？你能背出它的歌词吗？

　　（一）引导学生从歌词中感受国歌的力量。

　　1.学生在教师的引导下思考、交流。

　　2.请个别学生背一背国歌的歌词，了解学生掌握的情况。

　　3.通常情况下，能一字不错地背出国歌歌词的人为数不多。通过提出问题，引起学生对国歌学习的关注。

　　4.朗读歌词，找出歌曲的主题句。

　　【提问】你认为国歌中哪一句歌词最能表达中华民族的精神？请边朗读歌词边思考。

　　【活动】学生朗读歌词后交流回答，说出歌曲的主题句。

　　【课件展示】出示歌曲的主题句

　　“”。

　　（二）学唱主题句，从旋律中感受国歌的力量。

　　1. 学生在教师的琴声伴奏下唱一唱主题句。

　　【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

　　2. 分析主题句的旋律，理解国歌的音乐表现手法。

　　（1）号角音调的力量。

　　【提问】在这一句中，基本上用的是哪几个音？

　　【小结】除了“6”出现过一次外，其余的音都是由“1、3、5”这三个音组成，成为这一句的“骨干音”。这三个音被称为“号角音调”（结合军队冲锋号和少先队鼓号加以形象说明），运用这“号角音调”能给人以号召、鼓舞之感，与歌词“冒着敌人的炮火前进！”相互呼应。

　　（2）出神入化的三连音、附点音符和休止符。

　　【提问】除了运用“号角音调”外，在节奏上有什么特点？

　　【观察】学生找出三连音、附点音符和休止符。

　　【体会】对比聆听教师范唱：带三连音、附点音符、休止符的乐句与不带三连音、附点音符、休止符的不同，帮助学生准确掌握。

　　3.唱好、唱准主题句，在歌声中体会号角音调的力量。

　　【要求】（1）提示学生注意区分三连音与“”节奏，唱出附点音符与休止符。

　　（2）调整歌唱的状态，逐步放开声音演唱。

　　（3）第一遍教师伴奏，第二遍教师指挥。

　　（三）学唱全歌，体会国歌的力量。

　　1. 学生唱完主题句后，谈谈演唱时的心情。

　　【提问】你在唱这一句的时候，有什么感觉？你的心情是怎样的？

　　2. 用饱满、自信的情绪唱好、唱准歌曲。

　　【导语】是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论你正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！因为在这音乐中，你已是一个伟大民族中的一员！让我们带着这种民族自豪，自信地、完整地演唱国歌。

　　【要求】（1）坐姿要端正，自信、有感情地演唱。

　　（2）针对学生情况，及时纠正歌曲中容易唱错的地方，尤其是三连音、附点音符和休止符。注意“中华民族”四个字的重音记号要表现出其中的含义，“最”字要从弱拍起唱。

　　3. 聆听管弦乐合奏《中华人民共和国国歌》，说出主题句与前奏的关系，完成教科书中“实践与创造”第二题之2的练习。

　　【启发】前奏与歌曲中哪一句相似？在歌曲中起到什么作用？（听后交流）

　　【小结】前奏虽短，曲调却与主题句关系密切，是主题句的小变化，把“5 1”改成了“” ，这个改动使旋律显得更加庄严而富于号召力，同时将主音“1”移到强拍上，为歌曲的后半拍起唱做准备。

　　4.再次跟着合唱版演唱歌曲，体会国歌的力量。

　　三、理解国歌的情感

　　（一）观看“南京大屠杀”图片，了解歌曲创作的背景。

　　【导语】一声响亮的号角“”，号召着“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！”那时“中华民族到了最危险的时候”！

　　【活动】学生运用已有的历史知识交谈。

　　【小结】真不忍心让你们看这些血腥的照片，但历史不能回避，我们每一个中国人都应记住他们是我们的同胞！仅在“南京大屠杀”中就有30万同胞被杀害！

　　（二）从课本提供的相关信息中，知道国歌的历史沿革。

　　【课件】出示相关问题：年创作？词、曲作者是。原名叫，是电影插曲。年确定为代国歌，年定为《中华人民共和国国歌》。年赋予宪法地位。

　　【提问】你知道国歌是谁创作的吗？它的原名叫什么？是哪部电影的插曲？……请你带着问题观看，你会找到答案的。

　　【活动】学生边看边交流。

　　四、唱出国歌的精神

　　（一）学生站立，高唱国歌。

　　【导语】国歌所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人都紧紧地联系在一起，在世界民族之林，中国创造着奇迹。现在，让我们全体起立，以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响国歌！

　　【体会】教师指挥，学生站立，在音乐伴奏中唱响国歌。

　　【要求】站姿沉稳、两眼平视，感情充沛、精神饱满。

　　（二）背唱国歌，展示评价。

　　【活动】小组展示，结合教科书第11页“学习评价”第一题进行自我评价与相互评价。鼓励小组展示时，请学生指挥同学演唱。

　　五、沿着国歌的足迹

　　（一）聆听歌曲《走向复兴》，感受与《中华人民共和国国歌》相同的特点。

　　【导语】国歌雄壮高亢的旋律，激励着一代代的中华儿女为建设祖国、保卫祖国而拼搏！在当今，也有一首被誉为“新时代的义勇军进行曲”的歌曲，它体现了中华民族走向复兴、勇往直前的气概。请听歌曲《走向复兴》，它在哪些地方与国歌有着相同的特点？

　　【体会】聆听前，教师从节奏、风格、音调等方面提示学生。学生划拍聆听，教师指挥。听后交流。

　　【小结】歌曲多用附点节奏，进行曲风格，音调“5—1”的上行配以歌词“前进，前进，向前进”，与国歌一样，唱响了时代的最强音！

　　【导语】一首《走向复兴》，唱出了中华民族的气势与信心。让我们以这种气势与信心，唱响我们的《中华人民共和国国歌》！

　　【体会】全体学生起立，看教师指挥，唱响国歌。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/740ecd03e97101f69e3143323968011ca300f701.html