《如何指导学生进行场面描写》一课教学设计
执教者：齐建
教学内容：小学语文作文指导课
教学目标
1、让学生进一步了解、掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。
2、让学生按照一定的顺序进行场面描写。
3注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。
教学重点: 掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。
教学过程：
一、 回顾生活，激发兴趣
1、（出示同学们参加活动时的照片）同学们，看这，这些照片你们是不是很熟悉，谁来说一说？
生：这是我们在“举行歌咏比赛”时的照片。
师：向别人介绍一个场面时要先交代一下时间、地点。
生：这是我们十一国庆节是进行的歌咏比赛。
师： 简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。
师：这张照片我知道：是你们在举行升旗仪式吧！你们穿着整齐的校服，肃立在操场上，在雄壮的国歌声中，目送国旗缓缓升起，真庄重。
师：那这一张拍的又是什么场面呀？生：我们在上周举行了体操、集体舞比赛。
师：这张照片不由说了，下课的十分钟，操场就变得热火朝天了。
师：这几张呢？
生：这是我们开春季运动会的时候拍摄的。
师：这一张张照片是不是勾起了你美好的回忆，那一个个精彩的场面肯定给你留下了深刻的印象。你们愿意和我这个大朋友一起分享吗？
二、 渗透写法，指导运用
（一） 从面入手
师：这样吧！你们带齐老师去运动会上看看吧！咱们的运动会一定很热闹！谁来介绍一下。
师：A、运动会真热闹，
生：在运动会上，大家都忙碌着，有在百米跑道上飞奔的，有在用力投掷铅球的，有的在拼命的为同学加油呐喊的
师：咱们抓住了场面的人物，那会场上的环境呢？
生：会场上彩旗飘舞，人流涌动，喊声震耳。
师小结：我们不仅抓住了会场上的人物，还把它融到了当时的环境中，让齐老师感受到了运动会的热闹。
师小结：看，你们这么一说齐老师对运动会就有了一个总的印象，这就是场面描写的“面”。
（二） 突出“点”
1、师：但只这样说，齐老师还是对运动会的印象不够深刻，你们能像记者在拍照一样，来个“特写”吗。回想一下，在这次活动中那个项目给你留下印象的最深？
预设：生：在50米的跑道上的某某同学
师： 50米比赛开始了。
师：他怎样？
生：他跑的可真快
师：快的什么程度？
生：我一眨眼的功夫他就跑到终点了
师：看老师（做眨眼的动作）能这样快吗？
生：枪声一响，他像离了弦的箭似的，拼命往前跑。
师：这样形容就真实了。
师：看他的步伐
生：他迈着大步，双腿不停的轮换着，频率真快。
师：快到终点了，他咬紧
生：他咬紧牙关，奋力向前冲。
师：看，抓住了动作来写，就具体多了。
师：你们也看比赛了，看他的脸上
生：运动员们在开始比赛时，各个神采奕奕，精神抖擞。他们眉头紧锁，咬紧牙关，眼睛盯着前方，努力向前跑去。
师：看，我们把神态描写加进去，他在赛场上拼搏的画面就印在了我的脑海里。
师 ：那作为观众的我们都在干什么呢？
生：我们班的拉拉队也在一旁加油助威，同学们的呐喊声此起彼伏。
师：有的同学激动的（做挥舞的动作）
生：用力挥舞着双手，大声的喊着
师：你们是不是坐在那加油呀？
生：我们跑到了跑道上，和他一起跑。
师：喊着什么？喊出来
生：某某加油，某某加油。
生：超过他
生：快步，快步。
师：你们在加油，那老师呢？
生：老师也激动的跳了起来，不停的喊着。
师：在你们的语言描述中，齐老师从侧面感受到了比赛的激烈。
师：随着枪声一响，运动员们已离了起跑线。某某，
生：随着枪声一响，运动员们已离了起跑线。某某他像离了弦的箭似的，拼命往前跑。他迈着大步，双腿不停的轮换着，频率是如此之快真快。快到终点了他咬紧牙关，奋力向前冲。一片沸腾，都在喊“加油！加油！”我班的某某，终于取得了本项目的第一名的好成绩。
2、师：谁还在给齐老师来一个“特写”。
师：你瞧，在1500米跑道上：你来说
生：1500米的跑步开始了，同学们争先恐后的冲出了起跑线。
师;看，到了最后一圈了，
生：他的步伐他的步伐明显的慢了下来，每跑一步都很吃力，双手插着腰，不断喘着粗气。
师：你瞧
生：你瞧，在1500米跑道上，我们的体育大将某某正在比赛，他用力的跑着，正在努力的超过前面的同学。就剩最后一圈了，他的步伐明显的慢了下来，每跑一步都很吃力，双手插着腰，不断喘着粗气。但他还是坚持跑到了终点，我们都站了起来，为他加油：某某你真棒！我们班的拉拉队也在一旁加油助威，同学们的呐喊声此起彼伏。
师小结：这就是我们作文中的特写，我们就叫它为“点”。通过对点的描写可以突出场面的气氛，让人读了久久难忘。谁还来说一说你的特写之处。
3、师;咱们刚才关注的多是别人，你参加比赛了吗？说说当时的情况。
生：我参加了50米
师：比赛就要开始了，我心里
生：我心理紧张及了，真怕自己跑不好，所以在起跑线上不停的做着准备活动。
师：你的心理想有一只小兔子一样。
师：马上就要冲刺了，你
生：我心理什么也不想了，眼中只有终点。
师：看，他在介绍自己的时候把他的心理活动也说了出来，老师听了，好像和他一起参加了比赛。
师：谁还来介绍一下你自己。（指导学生把心理描写说好）
师小结：现在大家看，在场面描写的重要部分中，我们不仅进行了群体描写，还进行了特写，这就是“点面结合”。这样我们写的场面让人读了才和我们一样感同身受。
师：下面就让再次打开我们的记忆之门，尝试运用这种方法来把你喜欢的一种活动场面描写下来吧！小组讨论。（学生可以说一说：课间操场的热闹、升旗仪式的庄严、联欢会的有趣。）找三个学生
生：你看，我参加的100米比赛开始了。跑步时我心理紧张极了，在跑的时候由于自己动作太大，把鞋跑丢了，我想：是光脚跑还是去捡鞋呢？我犹豫着，最后我还是去捡鞋了，回头接着跑，但后面的同学多超过了我，我惭愧极了。
师：他进行了特写，谁来给他加个面
生：会场上彩旗飘舞，人流涌动，喊声震耳。真是热闹。有的同学在加油助威，有的同学在比赛。
师：谁再来说一说
生：元旦的义卖会可真有趣，操场上人流涌动，买什么的都有。桌子上的书多极了。看书的、砍价的、买书的，真是热闹极了。
我也赶紧挤了进去，眼睛都看花了，不知买那一本好，我拿起了这本看看放下，又那起了那本……
师：看，他把场面的面和点都写了出来，让人印象深刻极了。
三、 明确作文要求：
师：好，还有很多同学还想和我们一起分享，但时间不够了，这样我们写下来，下课交流一下。
出示习作要求（幻灯出示）
注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。
学生习作，教师指导
板书： 场 面 描 写
点 面 结 合
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