日期： 年 月 日 _ _小学 授课教师：______ 编号：30
课 题 | 20古诗两首——《石灰吟》 | 重点 | 难点 | 学习水平 | ||||||
课 型 | 新 授 | 课 时 | 1课时 | 识 记 | 理 解 | 运 用 | ||||
教学目标 | 1、掌握生字词，理解诗句的意思 | √ | √ | √ | √ | |||||
2、有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
3、理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质，感受诗人的伟大情怀。 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
突破重点、难点设想 | 查阅诗人的资料，了解他们生活的年代的情况以及写作本诗的背景。 引导学生自读自悟，参看注释并联系上下文理解诗句，在此基础上质疑探究，结合诗人的生活经历，深入体会诗人的爱国情思。 | |||||||||
教学媒体 | 小黑板、课文录音 | |||||||||
教 学 活 动 及 主 要 语 言 | 学 生 活 动 | |||||||||
一、创景激趣，自主设疑 1、于谦，他同样吟诵出这样的诗句……（出示全诗，师范读） 2、让学生把古诗朗读3遍，要求：读准字音，读通读顺。 3、检查交流：（1）指名说说题目的意思。 4、指名朗读古诗，集体评议、正音。 5、教师范读，学生赛读，同桌互读。 6、图文结合，说说你读懂或感受到了什么？还有什么疑问？ 二、研读感悟，自主探究 （1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。 （2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。） （3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。） （4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……（诵读全诗） 三、多元导悟，和探解疑 1、体会诵读：听了石灰的自述，你有什么感受？（学生谈谈自己的体会）正是因为石灰经过了如此复杂而艰难的演变过程，所以诗人于谦才这么动情地写道……（诵读全诗） 2、永留清白：对比体会石灰和于谦的品格 （1）对比讨论：石灰留给了人间什么东西？于谦又把什么留给了后人？（同桌讨论） （2）交流体会： （3）拓展联系：你还知道哪些像石灰一样、像于谦一样的英雄人物？（如：岳飞、文天祥等）这就是于谦。在他的诗作中，我们还发现了一首《咏煤炭》，同样表现出了于谦的高尚品格。（引着学生诵读，难读的字加上拼音） 四、巩固深化，学用延展 1、熟读古诗。尝试背诵。 2做《课课练》中相关习题 3、指导学生写字 锤 焚 这两个字要结合偏傍进行指导。 乾 坤 这两个字较为难写，注意左右的配合。 4、完成字词练习。 | 听讲， 自读古诗 口答,补充发言 朗读、正音 多读、正音 汇报交流，质疑 提问 自主探究，尝试理解 思考 认真听 各抒己见 吟诵 体会 独立思考 口答，补充发言 小组讨论 组内交流 全班交流 各抒己见 吟诵 齐读，做笔记 熟读古诗。背诵 独立练习 观察 做作业 | |||||||||
板书设计 | 石 灰 吟 于谦 | |||||||||
教学反思 | ||||||||||
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