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发布时间:1714409143 来源:
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腊八粥
这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作者用极其细腻的笔触,通
过小孩子八儿的视角,写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程,将甜蜜温馨、其乐融融
的家庭生活场景和浓郁的生活气息浓缩进了腊八节的风俗画面中,
表达出作者对家乡的怀念,
对亲情的眷念,留给人无限的回味。课文语言通俗简练,童趣十足,人物对话彰显个性,妙
趣横生,让人感受到腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。
课文可分为两个部分。课文的第一部分
(
第
1
自然段
,用“小孩子”“大孩子”“老孩
子”代替不同年龄阶段的人,描写老老少少提到腊八粥,都会“立时生出一种甜甜的腻腻的
感觉”,风趣、俏皮又亲切的语言使人倍感生活的温馨。接着从食材到做法具体描写腊八粥
的熬制过程,字里行间透出了“甜甜的腻腻的”味道,有声有色有味,使人真切地看到、闻
到、品到传统节日美食腊八粥,为读者徐徐展开一幅浓郁、美好的生活画卷。课文的第二部
分
(
第
2
~
19
自然段
,主要写“等粥”“喝粥”两件事。其中,“等粥”是课文的主要部分,
写得详细;“喝粥”写得简略,详略安排得当。
“等粥”的过程
(
第
2
~
17
自然段
,共呈现出四个生动场景,整体构思巧妙。作者将人
物的活动、
感受与对腊八粥的描写结合起来,
主要通过八儿的所见、
所闻、
所想来写腊八粥。
文中的大量对话围绕着粥的熬制过程展开,既推动了故事的发展,又将八儿的心理表现得淋
漓尽致,一个天真烂漫的儿童形象跃然纸上。粥经历了一个逐渐熟烂的过程,人也经历了一
段丰富的心理变化过程,人与粥相互映衬。
“等粥”部分的第一个场景
(
第
2
~
8
自然段
写八儿盼粥。
因妈妈正在熬腊八粥,
八儿“喜
得快要发疯了”“进进出出”,不停询问,内心既兴奋,又急切,却又不得不一次次失落。
粥是“益发浓稠了”,
八儿期望吃粥,
但妈妈说“要到夜里”,
于是八儿“眼睛可急红了”,
耍赖说自己“饿”,
并做出“要哭的样子”。
“锅中的粥”发出“有声无力的叹气”,
这“叹
气”既暗含着八儿的失落,也表现出粥熬制初期的情状。
第二个场景
(
第
9
~
12
自然段
写八儿分粥。粥尚未熬好,八儿提前打起“如意算盘”,
给家人分起了粥,不断跟妈妈“讨价还价”,想多给自己分些粥吃。文章通过语言描写,将
一个天真、
聪慧、
狡黠的儿童形象展现出来。
“‘噗……’锅内又叹了声气”,
仿佛是粥听
到八儿的话后忍俊不禁的笑声,也写出了粥逐渐熟烂的情状。
第三个场景
(
第
13
自然段
写八儿猜粥。因一时吃不到,八儿忍不住想象着锅里各种食材
的样子、口感,满足自己的好奇心。这样的想象源于他对腊八粥的急切渴望。八儿自动联系
了以往的生活经验,
在脑海里描绘出一幅清晰诱人的腊八粥画面。
他的一系列猜想,
既表现
出孩子好奇而急切的心理,又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。
第四个场景
(
第
14
~
17
自然段
写八儿看粥。八儿求妈妈把自己抱了起来,如愿看到了锅
里腊八粥的模样,他“惊异得喊起来了”。此处用儿童的视角和口吻来写腊八粥,字里行间
洋溢着童真童趣,
新奇自然。
栗子“融掉了”,
饭豆“肿胀”,
花生仁“脱了它的红外套”,
锅巴“围了锅边成一圈”。此处描写与八儿的猜想相呼应,细腻地刻画出腊八粥熬制过程中
发生的变化。
“喝粥”的过程
(
第
18
、
19
自然段
,作者没有用过多笔墨描写一家人喝粥的情景,而是
独具匠心地描写了八儿一家喝粥之后的情景,充满诗意而又趣味横生。
文中所配插图为八儿被妈妈双手抱起,看到锅内熬煮着的腊八粥时,瞪大眼睛,张开嘴
巴的惊喜样子,
体现了儿童的可爱稚态。
图中灶台的正中,
是那一大锅沸腾、
浓稠的腊八粥,
颜色为深褐色,食材丰富,令人垂涎欲滴。配置的插图有利于学生结合图文理解文章内容。
教学目标
1
.会写“腊、粥”等
12
个字,理解“腊八粥、感觉”等
18
个词语。
2
.朗读课文,通过重点阅读描写人物动作、语言、心理的句子,边读边想象八儿的馋样
儿,把握课文内容。
3
.
通过反复阅读,
明确作者表达的重点,
把握人物形象和叙事详略,
体会作者是如何抓
住事物特点,详写主要部分,突出重点内容的。
4
.品味文中对腊八粥细腻、生动的描写,体会民俗之美。
5
.能仿照课文第
1
自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。
重点难点
教学重点
1
.边读边想象八儿的馋样儿,把握课文内容。
2
.品味文中对腊八粥细腻、生动的描写,体会民俗之美。
教学难点
把握叙事详略,体会作者是如何抓住事物特点,详写主要部分,突出重点内容的。
教学策略
1
.
字词教学
本课要求掌握的生字中,要注意“粥、匙、稠”是翘舌音,“腻”是鼻音。“腻”注意
“贝”的上方是“二”,斜勾不要多加一撇。“褐”是衣字旁,不要写成示字旁。左窄右宽
的字,如“腻、搅、稠、肿、褐、脏”等需要提示学生关注结构,写美观。左中右结构的字
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/74c77999935f804d2b160b4e767f5acfa1c783e6.html
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