《每当我走过老师窗前》（第一课时）教学设计
.（人教课标版音乐三年级下册）
【教学目标】
1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
【重点难点】能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
【教学准备】多媒体课件、脚踏风琴或电子琴
【教材分析】
歌曲《每当我走过老师窗前》这首歌曲是以孩子的视角来观察到老师工作的艰辛与伟大，体现出孩子对于老师的那种敬爱之情。针对这首歌曲，主要是让学生了解老师工作，激发尊师、爱师情怀，同时掌握本课教材的教学重点。
【设计思路】
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生情况进行了深入细致的了解，针对农村学生的特点，根据新课标的指导思想和新的教育教学理论以及学生实际情况，摒弃原来的教学模式，大胆改革，我的这节课的教学以歌曲为主导、专业知识为辅的原则，本着“少讲精讲”、把学习的权利还给学生，让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想象的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
【教学过程】
一、导入新课
１、播放《我爱米兰》，生会唱的跟着哼唱，边听边摇动身体。听后说说歌里说了什么。
２、你还知道哪首歌是歌颂老师的，能唱几句吗？
３、老师唱《长大后我就成了你》其中的几句。我就唱到这，行吗？
【设计意图：先让孩子们在相关音乐中感受与今天的教学内容，为下一步教学做好铺垫。】
二、学习新歌
１、仔细倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。
２、再仔细聆听旋律，一边敲击节奏，一边感受歌曲的韵律，注意节奏。
３、再仔细聆听歌曲，注意歌曲内容。
师：老师对同学们的爱真是无微不至，我们再来仔细聆听一遍，注意歌曲中说了些什么。生听后说出自己听到的。
４、读歌词
师：你们说得真好啊，看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来完整地读一下歌词，把对老师的爱释放出来。
５、配乐读歌词。
师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。
师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。（“啊”部分齐读）
师：第当我们谈起老师，总是那样令人激动，是吗？那让我们一起来回忆一下，其实在我们身边，就不乏那样优秀的好老师，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感人故事。
师：你们想对老师说什么？
师：我们一齐说：老师，我爱你！
师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一齐释放对老师的爱。
【设计意图：读歌词的设计是为了让学生走进文本走进歌词的意境中去，通过各种形式的朗读体会老师工作的艰辛与伟大，激发学生的尊师之情。另外让孩子们说说老师和他们之间感人的故事，更加把音乐与生活紧密结合起来，这样在朗读的过程中会产生共鸣，从而更好地理解和学唱歌曲。】
６、师范唱，生无声跟唱。
师：孩子们对老师的爱我能感受到，在座的每一位都能感受到。让我们再次聆听歌曲，感受对老师的爱。请同学们听音乐，跟着老师唱。老师有个要求，把你们的声音关掉，能做到吗？
７、哼旋律
用“ＬＵ”。声音稍稍放出来。（师提示：听前奏，轻轻地，并跟着哼）
提示正确发音，正确坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。
用“ＬＡ”音来唱。微笑，闭上眼睛，用“ＬＡ”音来唱。
８、唱词。伴着音乐，加上歌词唱。
９、难点突破。
师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱
师：别小看这个“啊”，它饱含着多少深情啊，再来一遍，口形不变。
１０、完整唱，送给可敬可爱的老师。
【设计意图：先让学生用LA音来跟唱歌曲，体会曲子的旋律，再根据情况来学唱就好多了，重点指导“啊”字的特点，这样把旋律和歌词结合，水到渠成。】
三、情境渲染，感情升华
师讲述汶川地震中的英雄老师，说感想，深情演唱。（出示图片）
【设计意图：老师的工作是平凡而伟大的，在我们的生活中就有很多老师为了工作呕心沥血，甚至献出了自己的生命，汶川地震中的悲剧，特别是师生之间的感人事迹，更加体现出教师的奉献精神，让学生在这样的情境中体会教师工作的伟大。】
四、本课小结
师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。（唱歌曲“啊”后一句，下课。）
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