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正在进行安全检测...

发布时间：1714409009 来源：文档文库

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玉壶存冰心朱笔写师魂
——苏博慧申报市优秀班主任标兵事迹材料

苏博慧，中共党员，小学高级教师，自1998年毕业于哈尔滨师范学校以来，一直担任班主任工作，风雨磨砺、春华秋实至今已十五年。三尺讲台，三寸舌，苏博慧老师从教的十五载中，生命的主旋律中被写满了爱与奉献、热忱和求索，她先后获得了市、区优秀教师，市、区优秀班主任，市、区优秀中队辅导员，市职业道德先进个人，区“百名师德高尚教师”等光荣称号。多篇论文获得国家、省、市、区级一、二、三等奖，《如何辅导学困生》一文在《黑龙江教育》上发表，曾在全区上观摩课《捆小棒》。在一串串闪光数字的背后，苏老师仍然怀揣一份平常心、一份爱心、一份进取心用粉笔写下辉煌春秋，她犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。十五载的晴雨摩梭成了苏老师手中十五载的纹理，创新的教育理念和真挚的大爱是这十五年的积淀，并成为苏老师眼中一种特有的人生享受。一、暗示教育滋润万物细无声
“任何一种教育现象，学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。”前苏联教育家苏霍姆林斯基主张的教育理念被苏老师贯彻到自己的教学工作，并从中受益匪浅，相反很多教师在教学中往往忽视了暗示的力量，其实恰到好处地运用暗示方法，会产生“润物细无声”般得理想教育效果。

在教学中，苏老师发现眼神是一种无声的语言，能比语言更细腻、更清晰地表达感情。她经常通过眼神暗示把要说的话、要表示的态度表示出来。同时表情比眼神表现得更明确，通过表情苏老师向同学们传达肯定、同意、赞扬、否定、禁止等等，眼神和表情暗示成为一种行之有效的激励，以防学生认为老师总是管制自己，从而可能产生一种逆反心理。
小学生在课堂上时常有精神不集中的现象，苏老师往往会突然中断讲课，学生会马上抬头看她，她用严肃的表情暗示有学生不注意听讲了，大家就会马上环顾四周，对号入座，待学生们把注意力都集中在她身上时再恢复讲课。这样在一种柔和的气氛中让学生心领神会、接受教育，比直接用语言批评指责，更容易使学生接受，也不会伤害学生的自尊心。有时，当听到学生的独到见解，苏老师会露出会心的微笑，这样的激励犹如春风一般，让学生受到鼓舞。一次数学课上，总是信心不足的钟胜杰同学举了手，苏老师马上提问他，他的答案很独特，待他答完后苏老师对他微微一笑，这个一向腼腆的男孩也歪着头不好意思地笑了，那一刻，苏老师更加感觉到，一定要多给这样的孩子一些机会，他们也会渐渐得成长为信心十足、能力很强的孩子。
眼神和表情的暗示在班级管理中运用广泛，不必过多说教，劳动时，卫生委员便知道该怎样指导值日生值日；课间，学生们便知道什么时候该安静下来，老师有话要说；站队时，学生们便知道自己是否站齐；放学了，学生们便知道该做“放学三件事”：捡纸、摆桌子、插椅子……

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