白衣天使

教学目标

1、认识并掌握“优裕、跻身、溘然长逝、先驱、缅怀”等词语。

2、把握文章的主要内容，理解南丁格尔从事护理事业原因和护理事业上作出的杰出贡献。体会南丁格尔执着坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大精神。3、引导学生抓住句中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1、理解南丁格尔在护理事业上作出的杰出贡献。

2、体会南丁格尔执着坚毅、勇敢坚强无私无畏的伟大精神

学困生辅导措施及内容

指导背诵方法，组长督促背诵。内容：理解课文内容，体会南丁格尔的精神。　

教具媒体

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教 学 过 程

教师教学环节及方法

学生活动过程

设计意图

一、预习探究

1、同学们，你们知道吗？在2003年，我们国家经历了一次没有硝烟的战争，那是与病魔所作的斗争，有谁知道这个病魔是什么吗？

2、说到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人们更是远远避开，因为它有一个可怕的特点：会传染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他们；哪里有疾病，哪里就有他们，他们是谁？

3、四年级时，我们学过一篇赞美医生和护士的课文，题目是《只看见你的眼睛》——“只看见你的眼睛，是那样美丽动人……

4、因为你们的美丽动人，迎难而上，无私奉献，所以人们送给你们一个美丽动人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指医生和护士，一般指护士。

5、今天老师要给同学们介绍一位白衣天使，她的名字叫（南丁格尔）

二、合作交流

1、谁来简单介绍她？

2、你们还记得这些数字吗？让我们随着这些表示年份的数字再次走近南丁格尔吧！

大屏幕出示：     克里米亚战争由 溘然长逝 引出词语

3、大屏幕出示词语：优裕、跻身、、毅然、传奇、先驱、溘然长逝、缅怀



三、品读体验

1、师过渡：刚才同学们用简洁的话语概括了她那传奇的一生。现在你们细读课文，同学们可以读一读，划一划，看看哪些地方让你感受到她的传奇。选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。

2、检查读的效果。

3.   在同学们谈感受的过程中，我发现大家对她的一生都有着很深的感触。现在让我们从她最初的选择开始吧！

教师适时补充：她博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，精通英、法、德、意四国语言，擅长绘画与音乐。她的家庭背景、个人才能可以让她很轻易就会跻身上流社会，这也是她父母的期望。可她毅然选择了充满荆棘的护理之路。

理解“毅然”。这毅然，说明了出什么？

（2) 战场奇迹

(a)  抓住关键词句：主动申请、独自、率领，体会到她的坚强勇敢、无所畏惧等品质。

(b)  可在她精心地护理着受伤的士兵时，换来的却是这样的奚落。

（大屏幕出示军官与她的对话部分：                                                     有一次，南丁格尔正在一边给伤员换药，一边安慰着他，伤员感动得流下了泪水。这时，有一位少校军官进来了，把南丁格尔叫了出去，带着满脸不屑的神情对她说：

“高贵的小姐，你还是回伦敦去吧！你就是把这些伤员护理好了，他们也不能上战场了。”

“为什么？”南丁格尔不解地问。

“你想一想，一个动不动就流眼泪地人，能冲锋陷阵吗？你和你地同伴把他们娇宠坏了！”不！”南丁格尔直视着少校地严禁说：“在我地眼里，他们是人。是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”

少校还想说什么，南丁格尔表情严肃地说：“对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”说完，她转过身向病房走去。）

同桌学生分角色朗读对话，你从中感受到什么？

(c) 品味她说的两句话。

(d) “对不起，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”读一读这句话，认真体会，你能从中感受到什么？

指名谈感受。

(e)  “对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”她没有时间与长官说话，她的时间究竟去哪了？能结合文中的句子说说吗？

（她的时间都花在了这些受伤的兄弟身上，她要注意士兵的伤口是否换药了，是否得到了适当的饮食。她要每夜巡视，（插入7公里的理解）改善医院的条件……她没有时间与长官谈论无味的话题，却在短短半年内创造了一个奇迹：将士兵的死亡率由42％降到了2％。我们来算一算：战地医院以前因为医疗救护条件的低劣只能收治1700名伤员，在她的手下有多少人从死亡线上活下来？可是后来在她的努力下，病房条件大大改善，医院竟收治了3000－4000名伤员。）

(f)再次品味读话。

(3)创立护士学校。

在战地医院她用自己的爱心、恒心、责任心、勇敢等挽救了许多士兵的生命，可她并没有停下自己的脚步。战后回国，她被尊为民族英雄，但是_________（生接读）如果你是她的家人或朋友，你能理解她的这种做法？

自由畅谈。同桌互说。

(4)她在凯旋归来后走上了一条为整个人类造福的路。可她自己呢？1857年以后（指名读第13自然段前半部分。）读到这儿，我们已经认识了一个怎样的南丁格尔？

（出示南丁格尔照片。）让我们仔细看看这位传奇人物吧！与你想象中的形象一样吗？

(5) 她所说的就是她自己做到的，让我们带着对她的敬仰来读一读她的格言吧！朗诵南丁格尔格言：

出示格言。。

四、巩固延伸

南丁格尔逝去已近百年，但是她却从未离开我们。人们将每年的5月12日，也就是她的生日定为国际护士节，以缅怀和纪念这位伟大的女性。如今一代又一代的白衣天使用他们的实际行动带给我们以感动。看，他们就是现代的南丁格尔。(出示课件)

一.预习探究

1.答;非典

2.医生、护士.

3.生背诵《只看见你的眼睛》。

二、合作交流

1、学生介绍南丁格尔。

3生读词。

三、品读体验

1、选择自己喜欢的读书方法读并勾划，大声或默读都可以。

2.汇报

3. 汇报：（1) 传奇选择

家境优裕，受过高等教育，却选择当时地位低下的护理职业。（结合当时的社会背景。）（决心、坚强、勇敢、对护理工作的热爱）

（2) 战场奇迹

(a)  抓住关键词句：主动申请、独自、率领，体会到她的坚强勇敢、无所畏惧等品质。

(b)  可在她精心地护理着受伤的士兵时，换来的却是这样的奚落。

(c) 品味她说的两句话。

(d)读，认真体会，你能从中感受到什么？

指名谈感受，试着读出自己的感受。

（一个“人”突出了她对生命的尊重。而“兄弟”一词却让我们感受到她对士兵们的关爱，在她的眼里他们就是她的亲人，而“受伤了”让我们感受到她内心的那种同情；“应该”让我们感受到她的责任心。）

(e) 

(f)再次品味读话。

(3)创立护士学校。生接读）如果你是她的家人或朋友，你能理解她的这种做法？

自由畅谈。同桌互说。

(4)读第13自然段前半部分。谈对南丁格尔的认识。

看南丁格尔照片。

(5)朗诵南丁格尔格言：

四、巩固延伸

设计意图：

以谈话的形式导入，学生感觉亲切，举生活实例拉近了文本与学生的距离，为学习课文奠定情感基础

指导自学词语的方法

让学生通过读、想、划等活动，理解课文，把我人物特点。

通过对人物对话的学习，了解人的崇高品质及伟大精神。

板书设计

白衣天使

唯一心愿

迎接挑战

救死扶伤

民族英雄

巨大贡献

教学反思