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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:1714245908 来源:
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今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议,听取了王增艳老师的展示
课,
现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法,
认真听取了刘修琴教授对改进阅读
的一些思考和报告,感受颇深。
刘修琴教授的报告中指出:
传统的语文是细嚼慢咽,
是精读细解,
老师在讲台上侃侃而
谈,
学生在下边昏昏欲睡,
是我们老师讲得不好吗?不是,
而是学生能够参与的活动太少了。
他们觉得自己无所事事。一节课下来,老师很累,而学生却学到了很少的知识。
语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的拓展。
主题阅读明确了学习
的目的,
学生带着主题来阅读,
激发了学习的兴趣。
主题阅读的心基础是学生的兴趣,
有人
说
"
兴趣是最好的老师
",
只有自己喜欢的,才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的
主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使老师轻轻松松的教,
使学生快快乐乐的学。
在王增艳老师展示的课中,
学生的预习大部分都在课外,
增加了课堂的容量,
开阔了学
生的视野,
丰富了学生的知识。
那么,
我们的学生能做的到吗?有那么好的条件吗?会得到
家长的支持吗?
我想,这些问题都是开展小学语文主题学习的关键,希望在摸索中逐步找到答案
通过这次学习,我要改进自己的阅读方法,对自己提出更高的要求。要遵循以下环节:
一、围绕主题、自主预习
预习内容:
1.
自学生字新词,
、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2.
结合预习提示读课文,在感受最深的地方做上记号,可在空白处简要写
己的体会,
在不明白的地方做上记号,提
己的疑问。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节,
在准备的过程中,
师生可以互
相交流沟通。
通过沟通,
教师可以及时了解学生情况,
使教学设计更贴近学生实际,
更趋向
科学合理。学生通过课前准备,加深体验和感悟,为学习做好知识和情感的准备。同时,预
习可以使学生带着问题走向老师和同学,
学习目标的指向性更明确,
会使课堂上的交流更充
分、深刻,使课堂教学变得充实、丰满。
二、合作交流,探究文本
1.
交流预习,提炼疑难问题。
(
1
)交流读文情况,主要是正音正读。
(可指名读、接读、竞赛读等)
(
2
)交流自读自悟情况,提出疑难问题。教师巡视。
通过巡视,参与学生讨论,了解学情,以学定教,及时调整教学预设方案。
2.
带题自学,小组合作研读。
(
1
)首先引导学生带着前面提炼出的问题,直奔课文重点,研读课文。
(
2
)然后,小组交流,各抒己见。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/75cbc397a78da0116c175f0e7cd184254a351b60.html
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