阅读理解题型及解答技巧系列
阅读理解中的开放型试题类型及解答技巧
（一）话题类
例释：
例⒈ “充满良好习惯的生活，才是合于‘自然’的生活”，合于“自然”的生活应是怎样的生活，谈谈你的看法。
例⒉ 抗“非典”引发了人们的一些深思，你是怎么想的，谈谈你的见解。（50字左右）
例⒊ 上文阐述了人类与大自然的关系，请从中选择一点，谈谈你的看法。
例4. 电脑已进入千家万户，我们写文章写信都可以用电脑代替，且电脑打印出来的字美观整齐，有些人认为现代化的书写工具，不必再费神地练字，对此，你的看法是
。
话题类特点：
共同的特点就是要求我们围绕某一话题谈谈自己的见解或看法。
这一类题在解答过程中，我们应从四个方面去把握答案：
①紧扣话题 这是一个基本前提，如果组织的答案脱离了话题，自然就不行了。
②选一角度 一般这类题可以切入的角度很多，在组织答案时，我们只需选取一点即可，不能东说西道，多点开花。
③申明观点 自己赞成什么，反对什么，用一句话概括出来，态度一定要明朗，不能模棱两可。
④谈点理由 作为一道小题，它自己的观点，用三两句简单说不要求我们展开论述，只需围绕一下自己的理由就可以了
答题
精点：紧扣话题，选一角度，申明观点，讲点理由
如例⒉我们就可以这样来答题：我认为“非典”并不可怕，因为“非典”并非不治之症，已经康复的患者就是最好的证明，我们应当坚信，只要采用科学的方法去预防、治疗，“非典”一定会远离我们而去。
（二）指代类
例释：
例⒈ 第2段说“这是被古今中外许多人的成功经验证明了的”，“这”指的是
。
例⒉ 文章第③段划线句子“由此看来”的“此”指代哪些内容？
例⒊ 文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是 。
指代类特点:
都是围绕“某一代词”设题，让我们找出其具体指代的内容。在解答时，应把握住以下三点：
①找前句
这一类题的答案，都在“代词”前的句子中，要么是某个词语，要么是整个句子，有的和“代词”紧紧相连，有的还需往前找几个句子，所以一定要认真搜求，不可盲目作答。
②答案需用原词句。
这一类题在作答时，一定要用原文中的词句，或者是根据具体情况借用原词句来概括，不能随意发挥，因为“代词”指代的内容一定在原句之中。
③小心错失某一头。
如例⒉中的“此”字，指代的内容就包括地表情况、地表植被、地表湿度和积雪覆盖等因素，在做题时，针对一个代词指代多项内容的情况，一定要看仔细，列全面，切不可抓住一点就自认为完事大吉。
指代类答题精点：
回首望月找前句，拨草寻蛇细搜求，答案需用原词句，小心错失某一头。
（三）矛盾类
例释：
例⒈“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”（《荔枝蜜》）一句中加点的词语是否矛盾？为什么？
例⒉ 本文以“坐看黄河”为题，文章中又写“我们已静坐不得徘徊不得，只能与她同行”，二者是否矛盾？为什么？
矛盾类题特点
是故意就看似矛盾实则统一的两个方面设题。
解答思路：
①先作结论
要么矛盾，要么不矛盾，我们要有一个明确的答复。
②分说含义或作用
需要说清楚这两个方面各自的含义或作用。
③最后点明
二者合用有什么意义或是有什么表达效果。
答题精点：
先作结论是与否，分说含义或作用。 二者合用何意义，对比强调更鲜明。
如上例⒈参考答案：
不矛盾，“渺小”是指蜜蜂形体微小，生命短暂；“高尚”则指其精神伟大，品质崇高。二者合用，更能突出蜜蜂的精神和品质特点。
（四）想象类
例释：
例⒈请展开想象，运用恰当的修辞方法，将“童年”、“风筝”、“天空”这三个词扩展成一段文字，描绘一个画面。
例⒉玉带滩风景绝美。请依据文中第三自然段对“玉带滩”的简要描述，发挥想象，对玉带滩及周边景致作具体描写。
例⒊亚当斯听到校长宣布的结果时会有怎样的表现？请通过合理想象加以简要描写。
例4.第6自然段中写到，“丈夫禁不住露出了自豪的微笑”，此时，他会想到什么呢？请用一句话描述出来 。——《中等生》
想象的类型：
1. 情境想象
2. 情节想象
3. 词语连缀想象
4. 图形想象
5. 图画想象
6. 人物行为想象
7. 人物心理想象
8. 人物语言想象
9. 我对人物相说的话
10. 我给人物写的信
11. 建议联想
12. 我会如何做想象
想象类题型特点
这几个例子命题的角度虽有不同，但在运用“想象”创造性地做题这一点是相通的
答题技巧：
(1)围绕中心 尤其是例⒈类的题，首先必须确定一个中心，然后围绕这个中心展开叙写，否则漫无目的，东拉西扯，自然也就做不好题了。至于例⒉例⒊类的题，在叙写时也必须围绕中心才能做到言之有物。
(2)联系语境
如例⒉，就必须写玉带滩的“美”，例⒊则必须写亚当斯的表现，答案若脱离了这样的语境，也就不合要求了。
(3)鼓励创新
思维的新颖性是这一类题考查的一个目标，因此我们在做题时要力求写出个性，写出特点，力争给人一种耳目一新的感觉。
答题精点：围绕中心，联系语境，鼓励创新。
（五）仿 句 类
例释：
例⒈ 2003年5月21日，中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓舞。请仿照下面的例句，再写出一个赞扬他们的句子。
例句：你们的意志是那样的坚韧和刚强， 。
例⒉ 紧接下句再写两个句子，要求与下句的话题一致，句式、修辞手法相同。
没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林； ， 。
例2.仿照文中的画线部分，把文章的结尾补充完整。
是的，当你处在人生的低谷，“心系一处”会让你学会坚持，带给你重振雄风的希望；当你处在人生的峰巅， ， 。——《心系一处》
题型特点：
顾名思义就是仿照例句再写一个句子
解题思路：
①析原型
即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。
②定格式
根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。
③关注句式和修辞
根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当.
答题精点： 仿句首先析原型，字数大致定格式，关注句式和修辞，中心明确莫轻视。
六.补充类
例释：
例⒈根据你的理解，仿照加点的部分，将下面这段话补充完整。
见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，__________，依旧遗憾；__________，_____________，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。
例⒉ 仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。
让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花， ， ……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
解题关键:
两点：
①内容要上下贯通
补写的句子，在内容上一定要与提供的语境相吻合，力求做到上下贯通。
②格式要前后相合
尤其要注意补写句子的句式、修辞，一定要和其前后的句式、修辞相一致。
如例⒉我们就可以补写“一声深情的祝福是一朵花”，但若写为“为他祝福吧”就不合格式了。
答题精点：内容上下贯通，格式前后相合。句式修辞一致，补充内容和谐。
（七）语境析词类
例释：
例⒈第③段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，这种“深意”应怎样理解？
例⒉ 快速浏览全文，写出“平台”一词的本义和在电脑业、其他行业中的不同含义。
本义：
电脑业：
其他行业：
例⒊ 在标明B的段落中，作者说“她还是感到一种莫名的委屈和酸楚”。你能说出“她”的委屈和酸楚是什么吗？
语境析词类特点：
要求我们结合具体的语言环境来解析词语的含义
答题要点：
一般不能按照字典、词典上的固定答案来回答，而应紧紧围绕该“词语”所处的语言环境，结合原文中的相关词句做出具体的分析。
（七）语境析词类
答题精点
联系上下定义项，原句当中有文章，左看右看仔细看，定会发现准答案。
注意
这一类题的答案一定在原文当中，只要联系上下文仔细推敲，就一定能够准确地找出来。
如例⒊ 我们认真阅读一下文段，就不难看出，“她”的委屈和酸楚指的就是同学里有人笑话她。
（八）追因类
例释：
例⒈从文中看，除安嫂子的支持外，还有什么原因促使“我”走上抗“非典”战场？
例⒉ 为什么说“真诚是火”，“真诚是水”？（可用文中原句回答）
例⒊ 在预报沙尘暴应考虑的两方面的因素中，作者重点说明了哪方面的因素？为什么？
例⒋ “他只好把话咽了回去”的根本原因是什么？
例5.小蚂蚁为什么羡慕蜘蛛？（ ）多选题
A. 他看见蜘蛛正伸开八只脚，舒舒坦坦地趴在蛛网上。
B. 小蚂蚁眼看着一只苍蝇被粘在蛛网上，不一会儿，又有一只蚊子“不请自来”。
C. 蜘蛛的网总是拆了织，织了拆，不过他总是在夜里工作。
D. 织一张网，往上一躺，一辈子不饿肚子，一劳永逸。——《小蚂蚁明白了》
例6.“我”忍不住放了小飞蛾的原因是：
答：“但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在手中跃动，那样强烈，那样鲜明。”
这类题出现的频率很高，涉及到议论文、说明文、记叙文等各种文体，主要考查学生的分析理解能力。
解答思路： 三点
①带着问题，慢读细品。
在浏览全文的基础上，然后带着问题到相关的文段部分慢读细品，认真推敲，反复琢磨。
②巧借词句。
这一类问题，大多可以从原文中找出相关的词句作答，如若没有原句，至少也要选取一些关键性词语来进行概括，这样可以提高答案的准确率。
③联系中心。
在挖掘问题的原因时，一定要善于和文章的中心联系，且在不同的文体当中，应有不同的侧重。
一般来讲，记叙文中，应和中心思想，人物的感情、思想、性格、品质挂钩；议论文中，应和中心论点挂钩；说明文中，应和说明对象的特征挂钩。
答题精点：带着问题，慢读细品，巧借词句，联系中心。
（九）定序类
例释：
例1 第②段横线上依次应填入的词语是______、_________、_________ （每空限填2字）
例2 为什么③④两段的顺序能不能颠倒？
例3 〔甲文〕中画横线的部分连用三个短语刻画马教授的形象。这三个短语的顺序能不能调换？请你谈谈自己的看法。
这一类题牵涉到确定词语、句子、甚至段落在文中的次序，一般来讲，这些词语、句子或段落与上下文之间都存在着一定的逻辑关系，常见的有主次、顺承、照应、对比等
答题精点：联系上下看仔细，主次顺承照搭配。客观规律不能违，确立顺序凭关系。
如例1中应填的三个词语“温度”、“压力”、“气源”，就与上文之间存在着先后照应的关系。在解题时，我们只要理清了这些关系，然后根据关系来确定词语、句子及段落的顺序，一切问题自然就迎刃而解了。另外需要一提的是，涉及到词语类题时，我们还要注意到词语的搭配问题。
（十）删除类
例释：
例1 第③段中加点的“大体”一词不能去掉，为什么？
例2 如果没有第⑧段，文章也很完整。那么这一段还有没有必要？为什么？
例3 作者在（10）～（14）段中，对雪山向日葵特点形成的原因进行了一系列的猜想，删去这些内容行不行？为什么？
这类题一般有三种情况，
一是“删词”，
二是“删句”，
三是“删段”。
解题思路：
1、首先要说清楚这个“词”或“句”、“段”在文中的含义或作用
2、然后角度一转，点明如果去掉后会有什么影响。
需要指出的是
1、“删词类”答案，一般要落脚到“语言特点”上
2、“删句、段类”题的答案一般要落脚到“表达效果”中。
答题精点：说清含义或作用，点明去后何不同，“删词”落到语言上，“句段”落到效果中。
例1就答案：
“大体”是绝大多数的意思，起限制作用，如果去掉，就变成了“全部尚在标准允许范围之内” ，这与事实不符，破坏了说明文语言的准确性，所以不能去掉。
例3答案：
不行，因为正是在这一系列的猜想中，表现出了雪山向日葵与众不同的特性，如果去掉，就不能产生这种引人深思的表达效果了 。
另外，做这一类题时，究竟答案的落点该定在哪一种“语言特点”或“表达效果”上，要能够区别对待，如“删词类”题，一般来讲，在说明文中，要落脚到“语言的准确性”上，在记叙文中，则变为“语言的真实性、生动形象性”，在议论文中，就又变成“语言的严密性、逻辑
（十一）换词类
例释：
例1 将结尾第二段中“父亲对我吆喝道”改为“父亲对我亲切地说”会影响原意表达吗？说出理由来。
例2 “北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块”一句中加点的词“掀开”能否换成“撕”，为什么？
换词类题，最关键的是要搞清楚相关的两个词语在含义、作用上的不同。
解题思路：
①分说含义（或作用），找出异同。
②指明换用，有何不足。
例2答案：
不能，用“撕”显得闪电威力小，用“掀”则能充分显示出闪电的气魄和威力，如果换用，就没有原文形象传神。
答题精点：分说含义或作用，指出换后何不同。
（十二）赏析类
例2 ⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。
例3 下面是联想公司的一句广告语，请简单说说它好在哪里。“如果没有联想，世界将会变成怎样？”
解题思路：
一是具体内容；
二是艺术特点：修辞方法、表现手法。
在组织答案时，要善于抓住句中的关键词，并且了解常用的描写方法、修辞方法的作用，记住表达其作用时的常用语：如生动、形象、严密、真实等。
答题精点：抓住关键词，记住常用语，内容和特点，考虑要具体。
例3答案：
这句广告词中“联想”一词一语双关，既指“联想电脑”，又指“人的联想力”和“联想活动”，二者巧妙联结，生动形象地突出了“联想”在人们生活中的地位和作用，从而在极大程度上会引起人们对“联想心脏”的关注。
（十三）哲理启示类
例释：
例⒈ 不管游历名山大川，风景名胜，或是身处山村、城市小巷，只要用“爱美的心理和审美的敏感”去欣赏，那么处处皆景观。请联系生活实际，说说你从大自然的景观中受到什么陶冶或启迪？
例⒉ 读完本文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。
例⒊ 本文结尾写道：“你没有金光大道可走，还得靠那沉重的脚步老老实实地挪向前。”这句话向我们揭示了什么样的人生哲理？
“哲理启示类”特点：
常结合具体语句或物象的比喻、象征、引伸义进行设题。
解题思路：
首先应认真琢磨命题中所涉及语句或物象的相关含义，
如例⒉中的野菊花，通过阅读我们可以看到在它的身上有“勇敢和进取”的精神，有“宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩”的品质，有“不惑无悔”的性格和气质，有“不固守现状”的思想，有“如战胜者的狂放”，搞清了这些，接下来的启示就“叙之有源”了。
第二，我们在谈所得到的启示时，按说“横看城岭侧成峰，远近高低各不同”，可以从多角度去谈，但在“考试”这个特殊的环境条件下，时间及答题的字数都有限制，这样，我们就需要“选准一点，联系实际”，来确定具体的答案，切忌面面俱到。只有选准一个角度，联系自己的生活体验、具体感受，才能言有中心，叙之有物。
答题精点：分析物象和语句，巧挖比引象征意。选准一点去剖析，联系实际莫忘记。
（十四）献策类
例⒈ 结合上文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议。
①____________
②____________
③____________
例⒉ 假如你周围也有西奥这样的人，你会给他什么忠告（不同于文章中校长的提醒）？请写在下面
例⒊ 除上文所说之外，你认为防治“H1N1流感”还有哪些好的方法？（联系生活实际，不超过30字）
例⒋ 你认为当今的中学生应怎样挤时间加强课外阅读？
这几道题涉及到提建议、谈看法、说方法、找措施等，均可归为“献策类”题
解题技巧： 三点
①扣紧问题。
即紧紧围绕所要解决的问题想办法，拟措施，如果自己的设想脱离了题中的具体要求，即使答案再完美都不能算正确。
②切合实际。 我们在设计答案时所提的建议、措施等，一定要联系生活实际，力求能够切切实实地解决问题，不要只说一些无用的空想。
③鼓励创新。 设计这一类题时很重要的一个目的，就是要考查学生的创新思维及实践能力，这样，我们在解题时就应该追求想出新点子，找到新方法，提出新建议，拟定新思路。
例⒋答案：
参考（一）：在紧张的学习之余，把课外阅读当作调节脑筋的一种休息方式，这样既可增长知识，又有利于身心健康。
参考（二）： 中学生时间紧，作业多，任务重，课外阅读在一天内不宜贪多，但若每天坚持二、三十分钟还是可以做到的，只要这样持之以恒，时间久了，定会大有收获。
答题精点：扣紧问题莫离题，建议方法和措施，联系生活要实际，大胆设想出新意。
（十五）积累类
例释：
例⒈ 根据你平时的积累，请分别写出有关“成功”、“幸福”、“奋斗”方面的名言警句，每方面写出一条即可。
例⒉ 文章第五段、第六段中作者深情礼赞文学长者的光辉。除托尔斯泰外，你最敬佩的文学家是谁？请结合他（她）的一部名著谈一谈你的收获。
例⒊ “苦，可以折磨人，也可以锻炼人”，根据这一观点，为第⑦节补充一个典型事例。（50字以内）
例⒋ 在你读过的古诗中，有许多表达作者理想抱负的名句，请写出连续的两句。_________________
这类题意在考查学生平时知识积累的功底，主要涉及到名言警句、名著知识、补充论据、名诗佳句等
此类题相关的知识浩如烟海，任谁也不可能尽数记会。怎么办？如果我们能够将这些知识来个分门别类，然后每一类有针对性地准备上几条，解题时再适当地灵活变通，对号入座，自然就可收到不错的效果了。
答题精点：积累时分门别类，运用时对号入座。
（十六）拟广告类
例释：
例⒈ 过度砍伐、无节制使用是森林资源遭到破坏的重要原因。2001年武汉市政府在全体市民中发起了“禁止使用一次性木筷”的活动，得到了广大市民的积极拥护支持。现请你根据平时的观察和思考，提一条保护森林资源的建议或拟一条含警示性的标语。
例⒉ “中国如有一份幸运，世界将添一片异彩”、“城市，让生活更美好”，这些是申博的宣传标语。请你用简洁、生动的语言为2018中国申办世界杯足球赛创作一条宣传标语。
例⒊ 用一句话为“抗击甲型流感”宣传活动拟一则公益广告，至少用上两个成语。
例4.你的家乡有什么特产？请为你家乡的特产似一条广告。
广告按内容可分为:
1. 以情感为主题的广告
2. 产品性能为主题的广告
3. 产品价格为主题的广告
4. 理念宣传为主题的广告
5. 以服务为主题的广告
广告词常用的修辞方法:
对偶 比喻 拟人 类比 谐音 夸张 反复等
编拟广告词时可注意以下几点：
1．语言质朴。就是用日常通俗朴实的口语拟制公益广告词。如以“说普通话”为内容的公益广告词：“推广普通话，靠你、靠我、靠大家”、“说好普通话，走遍神州都不怕”；再看以“公民义务献血”为内容的公益广告词：“点点滴滴热血浓，人道博爱处处情”、“一份血，万份情，无偿献血最光荣”、“无偿献血，用爱心为生命加油”、“一滴血，一片心，一份爱”等。语言质朴无华，给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡谈才是真”的创作意境。
2．多用修辞。运用修辞，是为了把词句修饰得优美些、生动些，感人些。以生动形象的文字，准确表达意图，力求简洁鲜明，言有尽而意无穷。比如可以运用对偶修辞，让广告词拟制成短小精悍的“对子”，请看：“珍爱生命，远离毒品”（禁毒）、“送出一份爱心，收获明媚阳光”（关爱他人）、“树木拥有绿色，地球才有脉搏”（环保）、“消费促进生产，维权促进消费”（维护消费者合法权益）等。还可以运用双关修辞，请看以“说普通话”为内容的公益广告词：“会说普通话，‘知音’遍华夏”、“‘知音’才更知心——请讲普通话”。这里的“知音”谐音双关，用得非常恰切。另外还可以运用拟人、对比、比喻等修辞，使广告词亲切形象，富有感染力。
3．注意押韵。如果在拟制上注意到押韵，可便于读者（观众或听众）记忆。请看以“‘生态安徽’建设”为内容的公益广告词：“生态安徽大家创，持续发展奔小康”、“打造生态安徽，建设小康社会”、“山川秀美，生态安徽；美好家园，小康社会”等。还有上文举到的“会说普通话，‘知音’遍华夏”、“说好普通话，走遍神州都不怕”都朗朗上口，一看（听）就能记住。
拟广告词做到：
语言简明醒目，内容关注主题，形式力求新颖，风格讲究创新。
要注意根据主题要求，或者是事物、产品等特点，认真组织、锤炼语言，力求简明醒目，并恰当选择语言形式，尽量新颖别致，力争让人一见心为之动，情为之夺，志为之移。
答题精点：语言简明质朴，内容关注主题。注意前后押韵，创新巧用修辞。
（十七）命题类
例释：
例⒈ 请你以本段文字为材料，除注音、写字、解词外，再出一道题，并作出解答。
①你出的这个题是：
②你的解答是：
例⒉ 阅读文章第⑤段，请你提出一个有价值的问题，并作出答案。
解题思路：
设计这一类题的目的，意在考查学生质疑解疑的能力，解答这一类题的关键在于命题这一环。要做到有疑可质，且所提问题有些价值.
首先，要明确要求，即弄清楚设题要求的范围，命题时不可逾越这个基本前提，如例⒈就不能再命注音、字词类题，例⒉命题时不能超出第⑤段。
其次，要辨清文体，确定设题点。文体不同，其一般的质疑目标也就不同，记叙文常在记叙的顺序、线索、要素、中心、表达方式等方面设疑，说明文则常围绕说明对象及其特征、说明方法、说明顺序、语言的准确性等方面设疑。
因此，我们在命题时必须先辨清文章体裁，看是记叙文、说明文还是议论文，然后再根据体裁确定从哪个角度来进行命题。
第三，把握常用语。文体不同，在命题或解题时有些基本用语也不同，如记叙文中的“中心”，在议论文中却叫“论点”；记叙文中的“比喻”，在说明文中却称“打比方”，到议论文中又变为“比喻论证”
因此我们在命题时一定要注意考虑文体特点，恰当选择合适的文体“术语”来表述。这样，我们在命题时就可以做到有的放矢，质疑有方。
答题精点：明白要求，辨清文体，确定设题点，把握常用语
（十八）创意类
例释：
例⒈ 除了献花和写信，你们班打算用什么活动来表达对白衣天使的敬意呢？请写明活动的名称和步骤。活动名称：______________________活动步骤：______________________
例⒉ 以上文段节选自《科学是美丽的》。除了文段涉及的例子，你还能提出哪些“师法自然”的美丽点子？请你发挥想象力，谈谈自己的科学设想和创意。
例⒊ “五·一”前夕，班内要组织一次郊游活动，班主任委托团支书拟定一份活动程序提纲（总字数不超过100字），假如你是团支书，该怎样安排这次活动？
此类题直接考查的是学生的创新思维能力，间接地也可考查其动手实践能力。这类题的答案，从某种意义上来说，没有对错之分，只有高低之别。
解题思路：
首先要围绕主题酝酿答案，只要自己的创意围绕题中要求的主题展开，那么这个答案就算“正确”了。
但是，要想提高答案的质量档次，就需要充分发挥自己的智慧，大胆设想，敢于别出心裁，独辟蹊径，追求自己的个性特色，
例1，我们在设计答案时，可以从帮助或者为白衣天使做点事这个角度来考虑，但是能不能设计成这样的活动呢？——
活动名称：管好我自己，让你别担心
活动步骤：①召开“把我心声说给你”主题班会。②开展“积极防非典，管好我自己”医疗防疫活动。③定期将活动进展情况向白衣天使们汇报。
最后，我们的创意设计可操作性要强。这就要求我们不能只做虚幻的设想，而要有可行的具体步骤和措施。
答题精点：围绕主题，大胆设想，追求特色，要可操作
（十九）作用类
例释：
例⒈ 第②段中加点的词“只好”在文章中起什么作用？
例⒉ 品味第⑨段画横线的句子，结合语境说说它的表达作用。
例⒊ 文中第⑾⑿段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。
例⒋ 选文第一段引用古诗文的作用是什么？
作用类题涉及面很广，字、词、句、段，表达方式、修辞方法、论证方法、说明方法等，都可以设题进行考查。
解题思路:
①了解常规作用。这一点是需要下实功夫的。
单以句的作用为例，一般会考到的就有中心句、主旨句、记叙文中的议论句、首尾句、过渡句、反问句、设问句、排比句等，它们在文中的作用各不相同，但对于每一种句子来说，却有其相对稳定的常规作用，
如中心句——概括文段内容；记叙文中的议论句——画龙点睛，点明主旨；首句——概括引领下文；设问句——前提出问题引起思考，后突出答案……只要能够引导学生了解掌握了这些常规作用，就等于练好了解决这一类问题的内功。
②学会灵活变通。在具体解答此类问题时，一定要善于在常规作用的基础上针对具体情况灵活变通，从而确定出符合实际的答案来。
例⒉中的比喻句，一般来讲，比喻句的常规作用是使陈述的对象生动形象，但我们在回答这一问题时，绝不能只说其作用是“使陈述的对象生动形象”，而应说得清楚具体一些，如参考答案： 形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑，“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶。
③结合语言环境，选择表达用语。如说明方法的作用一般都可总结为“……突出（表现、说明）了说明对象的……特征。”但不同的方法却有其各自相对固定的表达用语，
如列数字——准确地；
打比方——生动形象地；举例子——用事实有力地；分类别——条理清楚、具体详实；作比较——通过对比鲜明地突出了；做图表——直观准确地……等
只有能够结合具体的语言环境，灵活选用恰当的表达用语，变通使用常规作用，我们才能解答好这一类题
答题精点：了解常规作用，学会灵活变通， 结合语言环境，选择表达用语。
（二十）情境会话类
例释：
例⒈ 根据下面提供的情境，写出符合题意要求的话。
毕业前夕，父母对你百般呵护。作为家里一员，你很想替他们分担些家务，却常被拒绝，为此，你十分苦恼。你既不想让父母担心，又想让他们明白你的想法。这时，你应该怎样对他们说？
例⒉ 理想是相互的。在文章结尾，老师深深地自责并由衷地祝愿学生。假如你是这位学生，你会对文中的老师说些什么呢？
例⒊ 星期日上午，班级团支部组织团员到社区为老人开展服务活动，而你没有准时赶到，耽误了大家的出发时间，你该怎样对大家说呢？
这类题重在考查学生的语言表述能力，要求做到简明、连贯、得体。解这类题时，连贯、简明较易做到，得体方面常会出现问题。
因此，我们在答题过程中，一定要注意在“得体”方面的把握。说话得体与否，关键看说话者所说的内容与其身份、所处的场合及所面对的对象之间的关系等是否和谐。那么怎样判断自己所说的话是否得体呢？
我们可以采用“换位体验法”来判断，即把自己假定为听“这句话”的人，看看自己听到这句话后心里会有什么感受，若觉得心情愉快，即可认为“得体”；若是“别别扭扭”甚至“剜心刺耳”，那么就不“得体”。
其实，我们在换位体验时，自然而然地会遵照一种标准，那就是中华民族的传统美德——和善、谦让、有礼貌、尊老爱幼等，符合这种美德的，听起来就会舒服，与其相悖的，听起来就会刺耳。
答题精点：简明连贯重得体，场合身份和关系，换位体验来判断，传统美德作标准。
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