独生子女的特殊性

独生子女的特殊性之家庭教育是性格形成的关键

摘要：随着社会发展，无论在东方还是在西方，子女人数都在逐步下降，独生子女逐渐增加，从1925年起，就有相当多的学者研究独生子女的教育问题。研究表明独生子女的种种不良个性，并不是与生俱来的。对于西方的家庭，当他们有了第一个孩子时，并不知道这是独生子，直到若干年后，不打算再生第二个时，才意识到这是自己唯一的孩子。我国，情况则有所不同，独生子女已成为父母的共同指标。中国社会人口政策的巨大转变，以不可逆转的历史车轮，铸就了我们今天0到30岁年龄段以独生子女为主的倒金字塔式的人口年龄结构，这种刚性的变化对当前中国社会的发展，尤其是家庭和学校的教育带来了巨大的冲击，也孕育了许多独生子女教育所特有的显著特征。

关键词：独生子女 家庭教育 自我中心人格 独立性

独生子女作为一个特殊的社会群体已不仅是家庭的核心问题，同样也成了社会各个领域的焦点话题。独生子女那些不受人欢迎的个性，往往是由于家庭教育方法不正确造成的。对于“独生子女的特殊性”这个课题，我的观点是：独生子女确实特殊，但家庭教育才是他们性格形成的关键。

面对这一独生子女的教育问题，许多教育家做了很多的观察和研究。发现这群孩子有着独特的心理特点，而这些特点也具有两面性。他们具有较高智商，才思敏捷，观察力强，精力旺盛，活泼开朗，兴趣广泛，情感丰富的优点；也有以自我为中心，娇气任性、自私冷漠、叛逆、耐挫力差等的缺点。对此我们做一个客观简要的分析：

一、独生子女具有的优势：

 1、独生子女能获得优越的经济物质条件。独生子女在家庭中由于得天独厚的物质条件，他们自幼受到家庭的精心喂养，所得到的营养比较充足，因而较早奠定智力发育的物质基础。他们能得到大脑发育所需的营养物质，家庭中的资料较为丰富，有各种书刊。能从中获取大量的信息，拓宽知识面，使思维得到拓展。

2、独生子女享有充分的爱。“独生”不存在偏爱的问题。独生子女集父母之爱于一身，父母及整个家庭，倾其全部的精力教育培养这唯一的宝贝，也为孩子的智能发育提供了良好条件。一位心理卫生学家指出：“爱比维他命还更重要。”爱能使孩子智力、情感、个性得到顺利发展。

 3、独生子女教育条件好。目前，年轻的父母文化程度高，能较好地接受优生优育的知识。由于只有一个孩子，父母能有较多的时间和精力对孩子进行早期教育和最佳期教育。

4、在气质类型上，独生子女属于多种气质混合型的最多，其次是多血质和胆汗质。独生子女在情绪强度和主导心境上显著强于非独生子女，他们能够正确认识自我，精神独立性更强。

二、独生子女存在的问题

1、独生子女是家庭教育的唯一核心。这种不可替代性极大地提升了独生子女在家庭中的核心地位，独生子女家庭成员少，环境简单，家庭是实习社会生活的重要场所，过于简单的家庭结构，不能给孩子提供复杂多变的生活环境，孩子很少能有机会单独与同龄人玩耍与合作。容易使孩子长大后，不会处理微妙的人际关系，不能在社会扮演好自己应该扮演的角色。

2、独生子女容易养成懒惰的性格。他们在家多受娇惯，常常是茶来伸手饭来张口，无论什么要求，父母都尽力满足，这样厚遇的结果，容易使孩子懒惰而缺乏勤奋，舒适而缺乏磨练。因此，一旦遇到困难时，常因没有克服困难的毅力而怯步。这也是有些独生子女虽然智力发育良好，但学习成绩却并不优异的原因。

3、家庭期望值过高造就了独生子女人格的脆弱。独生子女在面对挫折时，会比非独生子女表现出更低的挫折耐受能力。家长把自己没能实现的愿望寄托在自己孩子的身上。正是这种过高的期望，使孩子逐渐养成了一种既争强好胜、嫉贤妒能，又心理脆弱、害怕失败的人格特征。一旦望子成龙的愿望落空，父母就会表现出失望的态度，这种态度在孩子成长的每一个阶段，都在不断地强化着孩子上述人格特征的形成。

4、独生子女为人处事往往以自己的需要和兴趣为中心。从自己的角度去思考和解决问题，往往不顾及环境条件和他人的处境，还常常固执己见，把自己的态度强加于人。与同学有矛盾冲突时，主观上总是拒不承认自己的错误，总想把责任推在他人的身上，这是典型的自我中心人格。进入社会后，表现为不肯承担社会责任，没有合作精神和容人的雅量，容易与人发生冲突。在犯错误后，大多会采取逃避的做法。

综合上述，独生子女的家庭对孩子的影响是双向的，有利也有弊。如果父母意识到这些敝病完全是由主观原因造成，并努力弥补，那么，独生子女就有机会健康成长。所以，并非所有独生子女都完全具备以上特点。父母如何对待孩子，如何对他们进行家庭教育，才是其性格形成的关键。

一类父母对独生的孩子过于娇惯，十分溺爱。对孩子的要求百依百顺，饮食尽善尽美，活动过分保护，身体过于担心。他们总觉得孩子小，一切需要照顾，结果孩子变得非常依赖父母，自己不能独立行事。他们不具有应付环境突变的能力，当意外发生时，由于长期形成的脆弱性格，使他们承受不住而陷入苦恼。

另一类父母则不同，他们愿意用民主的方法，解决孩子的问题。他们既是孩子的长辈，又是朋友，他们对孩子从不迁就。允许孩子独立行事，这对孩子的成长很有好处。这样的孩子同时又在物质条件优厚的环境中长大，他们聪明而又主见，性格开朗乐观，求知欲和创造力强，能很好地控制情绪，往往都具有较高的智商和情商，明确自我，人格和精神独立，受到大家的喜爱。 

独生子女的教育是一个重大而现实的研究课题，值得全社会的重视和研究。个人认为独生子女家庭教育的重点应放在以下五个方面：

1、适度管束。首先要建立和谐信任的亲子关系。管束要严而不滥，有理有度，原则问题上不含糊，小枝节上不吹毛求疵。让子女觉得父母严肃的态度和宽容的亲情。

2、合理期望。对子女的期望值要建立在他通过一定的努力后能实现的基础上，不能好高骛远，脱离实际。每次期望目标的实现都要以精神鼓励为主，物质奖励为辅，即使有时没有实现期望的目标，也要客观地分析原因，寻找存在的差距，以安慰和激励为主，并帮助孩子寻找更好的方法，以等待下次的成功，千万不能动不动就吐沫和拳脚相加。在家庭中要形成民主气氛，不搞“家长制"，家长要尊重孩子的意见，给予孩子表达意愿的适当权利，不搞一言堂，逐步培养孩子的独立思考和独立生活的能力。

3、言传身教。家长作为孩子的笫一任也是最特殊而长期的教师，在言谈举止、待人处世、行为准则等方面要做子女的表率，言传身教，通过自身的品德修养、文化修养给孩子以潜移默化的影响。对孩子的不良行为不能放纵，从小就要教育孩子尊重、关心、团结、体谅他人，要使孩子逐步树立起正确的是非观念，养成知错必改的道德品质，只有不断克服自身弱点，才能健康成长，才能成为孝顺父母、有益于社会的人。

4、身心关爱。孩子在未成年时，身体的抵抗力较差，处在生长发育时期的孩子，不仅需要加强营养，还要引导孩子适度参与体育锻炼和健康的集体活动，注意维护身体的卫生与健康。做父母的还要关注孩子的心理发育，要经常利用学校或家庭生活中的一些事例进行健康向上的心理强化暗示，逐步让孩子养成健康稳定的心理品质。在孩子心情不好特别有心理疙瘩时要及时进行疏导，必要时可请孩子信任的长辈或老师跟孩子聊聊天，不能让心理疙瘩变成心理疾病。

5、以事育人。发生在孩子身边的事情，孩子才会感到生动和亲切，用这种事情来教育孩子，也才能事半功倍。让孩子适当做点家务事，肯定是一项很有必要的家教计划，关键在于让孩子做家务或教育孩子时，对孩子提出要求的不能太高，只要让孩子懂得怎样做才是对的，才是更好的，并希望孩子能向这个方向努力就行了。另外，要教育孩子劳动是光荣的，是养活自己和家人的必需手段，工作没有高低和贵贱之分，只要是诚实的社会工作，无论哪种都应当值得人们的尊重。要懂得尊重他人的劳动成果，珍惜我们现在所拥有的物质财富，不浪费时间和财物。当孩子犯了过错时，做老师和父母的一定要指出其错误所在，并提出弥补的错施或改正的方向，才能更好地避免再犯类似的错误。

只要独生子女的父母意识到培养孩子良好性格的重要性，克制自己由于独生而产生的焦虑，在家庭中推行民主教育，注意为孩子创造条件，那么独生子女家庭，一样也能培养出良好性格的孩子。

在现实生活中，具体到每一个人，无论是独生子女还是非独生子女，两者的性格都没有非常明确的界限。家庭背景，教育方式和成长环境的差异造就了每个人与众不同的个性，既有优点，也有缺点。但是，真正能使人们紧密相连的，不是完美无缺，恰恰是你的不够完美。

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