《寓言两则》教学反思 doc

发布时间：2020-04-18 08:49:53 来源：文档文库

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《寓言两则》教学反思

我们每个老师的教学风格不同，教学内容也相同让我们来看看《两个寓言》的教学反思，仅供参考。“两个寓言”教学反思1我们班的教学目标是让学生通过自学质疑单词和短语，就课文内容提问，并以自己喜欢的学习方法学习和解决问题！从中体验道德，最终理解真理！

　　我把同学们提出的问题总结成三(1)课文讲了什么故事？故事中的他是什么样的人？(2)他哪里好笑？你会如何在生活中提醒这样一个人？(3)结论是什么？学生们带着三个问题走进课文，并很快解决了所有的问题。课堂效果非常好！孩子们热情地回答了问题。一个小孩真的很棒！比预设效果更好！

　　作为一名教数学和上中文课的英语本科生，我有太多的东西要学！这节课之后，我一直在反思自己。如果有一位有经验的老师来上这一课，我相信这一课会学得更好。因为孩子们合作得很好，我被他们带到了那种愉快的学习氛围中！美国和中国缺一不可。我认为原因如下:

　　 1:语言缺乏对学生的评价

　　未能对学生给予及时评价。几个孩子在课堂上准确而精彩地回答了问题。我没有给任何鼓励

　　 2:课堂适应性差

　　一个优秀的老师一定能很好地管理班级，并且能轻松应付任何意想不到的情况！这就是我想锻炼和学习的！

　　 3:无中国风味

　　备课这几天，我脑子里一直有一个词，“中国味”！虽然我对这个词理解不够，但我认为我们班缺少中国风味！我认为语文老师应该在课堂上使用丰富多彩的语言！每个单词，每个问题都应该是正确的！这也是我想学习的地方

　　这语文课让我学得太多了！也让我知道我未来努力的方向！学习没有尽头...《两个寓言》教学反思2 1:《吉昌学射》教学反思1

　　《吉昌学社》是人民教育出版社四年级语文书第8单元第29课“两个寓言”中的第一个。这个寓言告诉吉昌去学射箭。魏飞告诉他首先要努力练习视力。一个是“一个人必须牢牢盯着目标，不能眨眼”。第二个是“能够将最小的事情作为一件大事来实践”姬昌一个接一个地紧随其后。训练好视力后，魏飞开始教他拉弓射箭。后来，吉昌成为了一个百发百中的弓箭手。这个故事生动地说明，无论一个人学习什么技能，他都必须从学习这种技能的基本技能开始。当然，从另一个角度来看，也可以认识到学习者的毅力和毅力在学习结果中的重要作用。

　　“学习来自思考，思考来自怀疑”好的问题可以激起千层浪，激发学生的思维，激发学生探索和解决问题的兴趣。我们都知道题目是课文的眼睛，所以我在教学中抓住了题目，让学生根据题目提问。在课堂上，学生们能够抓住课文的眼睛，并提出几个问题，如:吉昌是从谁那里学射箭的？吉昌是怎么学射箭的？从问题开始，学习这篇课文可以事半功倍。预期效果也已经达到。

　　 2:关于“扁鹊治病”教学的思考

　　《扁鹊治病》是人民教育出版社第二册第8单元第29课“两个寓言”的第二篇这个寓言告诉我们这样一个真理:一个人应该警惕小挫折，并逐渐听取别人的正确意见。

　　教学是一门艺术，也是一门遗憾的艺术。虽然我在整个课程中做了充分的准备并取得了预期的效果，但在教学过程中仍存在一些不足，但仍有一些遗憾。例如，学生没有多少时间阅读。教学语言没有激情，不能激发学生的学习兴趣，尤其是用来评价学生的语言。虽然它被使用，但它看起来苍白无力。

　　今后，我们必须加强自己在教学语言方面的训练“两个寓言”教学反思3本课是两个寓言“迟做总比不做好”和“反方向”根据我们班学生的实际情况，学生们对这两个寓言都很熟悉。大多数学生都能说出寓言的寓意课前，我还鼓励学生自我检查参考书，理解课文中的关键词和表达。这也是这门课的重点。其次，还要重视阅读训练，理解朗读的作用，以角色为基础朗读，在阅读中实现道德。

　　学完这一课，我反思自己的教学。与其说是教学，不如说是学生自己完成教学。效果很好，主要体现在学生练习中。寓言通过一件事告诉我们真相，这对于三年级的学生来说并不困难。他们已经有了一定的阅读能力，完全可以读懂一个寓言。此外，寓言很有趣，能引起孩子的兴趣，这是课文本身的特点。在这篇文章中，我注重人物的语言训练语言是角色的心理和品质:气质的直观表现。几句富有个性的人物语言往往对突出人物性格起到画龙点睛的作用例如，文章《反方向》中使用了四个对话来揭示故事内容和那些去楚国不听劝告而坚持去做的人的性格。如何描述人物的语言？在这个环节中，我将练习与阅读同步，并展示了练习训练的“母亲”效果还不错。学生的写作题材丰富，如“唠叨的母亲”、“固执的母亲”、“美丽的母亲”和“自私的母亲”能在学生练习中准确使用内容部分的提示和标点符号“引号和冒号”当一个孩子写“母亲的唠叨”时，他会选择写他母亲通常说得最多的话，比如“不要在路上东张西望，走在正确的道路上”，吃饭时“你长大了，多吃点，不要挑剔，多吃蔬菜，多吃水果。”“今天有点冷，去穿件外套，扣上扣子。”这些现象符合现实生活和孩子的口语，既能再现母亲的唠叨，又能凸显母亲对孩子的爱。

　　具体选择学生练习，根据学生练习评语的要点，引出中文知识点，从阅读中体会写作方法。(学生论文)标点符号是学生练习中的一种美，可以在他们的练习中得到体现。它在标点符号上比平时更加规范，而且字符的语言也符合字符的身份。不允许夸大或随意编造。否则，文章将失去真实性，毫无意义。然后在写一个事件时，也许人物有更多的语言描述，特别是对话，必须围绕文章的中心写，选择最能突出人物特征的语言，不相关的可以省略，以便简洁明了。

　　因此也启发了寓言表达从表达的角度来看，寓言更多地运用了隐喻、拟人、夸张的方法和手段，说过去胜于现在，用事物来描述人，从而引导学生根据自己对寓言艺术形象的感知，联系自己的生活现实，进行类比和联想，列举一些类似故事的生活实例，然后总结归纳其中的道理，从而理解寓意

　　这个环节花了时间让一些基本修辞常识运用灵感在写寓言时，如何运用各种表达方式来鼓励学生发挥丰富的想象力，运用隐喻、拟人、夸张等修辞手法例如，夸张，它首先注意夸张的适用主体特别是，广告最需要的是一定的艺术性，要体现艺术性，就必须恰当地夸张。有一个化妆品广告“今年20，明年18”。这显然是夸大其词，但这不是真的，所以使用化妆品时可能会感觉年轻。如果说是“今年20，明年11”，那就有点违背艺术的真实性了。同样，在写寓言和童话时使用夸张也有其特定的效果和要求。同时，我们也应该引导学生，夸张不是吹牛，我们不应该任意夸张，也就是说，我们应该适度。更合理如果说“广州雪花大如宴席”，那是一个笑话，所以夸张不能武断，也不能忽视事实的现实基础。违背现实就是“吹牛但做得不好”例如，“米粒与玉米竞争，大豆与红薯竞争，花生与红薯竞争，红薯与南瓜竞争，树皮变成棉花”都是“夸张但不恰当的”，而夸张也应该适合人们的心理需求和习惯。例如，“他的鞋子像一艘船”，这符合人们的口头习惯。如果他的鞋子太大，他必须把它们放在盒子里穿，这不符合中国人的习惯。当然，情感色彩在夸张中也很重要，也就是说，夸张应该是创新的，给人一种新的感觉。作为一名语文教师，这仍然可以促使学生理解某些修辞应用。修辞在汉语中非常重要，“没有修辞的文章就不是文章”“这是叶老先生说的没有修辞的基础，它就不是文学和艺术。