康复治疗学专业“十三五”发展建设规划 - 牡丹江医学院

发布时间：2022-12-21 23:42:34 来源：文档文库

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康复治疗学专业“十三五”发展建设规划（2016-2020年）十二五以来，康复治疗专业结合我院建设发展规划，紧紧围绕培养适应经济社会发展需要的高素质、高技能人才这一根本任务，为进一步引入国际康复教育标准、深化教育教学改革，根据康复治疗技术专业特点，特制定牡丹江医学院康复治疗学专业发展规划（2016-2020）一、指导思想全满贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，深化教学改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务，依靠学校三位一体的人才培养模式，培养实用型临床人才。二、教研室与实验室现状实验室物理治疗学传统康复学社区康复学作业治疗学语言治疗学康复评定学总计面积㎡1476596596263552专业康复康复全科康复康复康复康复、全科项目数35254181015107授课时间第二学期第二学期第二学期第一学期第一学期第一学期全年1、教研室现状：现有专任教师15人，高级职称5人，讲师10人，博士研究生1人，硕士研究生3人。兼职教师20人，其中高级职称10人。康复专业拥有哈尔滨医科大学附属第一医院、黑龙江省康复中心、牡丹江1
医学院附属医院等医疗单位强大的专家教授作为师资力量和专业建设储备，常年公开选聘知名专家、康复医疗骨干担任康复专业课教学。2、实验室现状：每学年康复综合实验室承担了康复治疗学、全科医疗两个专业共107项、642学时的实验课程。2015年详见下表：康复综合实验室设有物理治疗实验室、康复评定实验室、作业治疗实验室（一）、作业治疗实验室（二）、语言治疗实验室、传统康复治疗室，从原来的两个房间共300m2到六个实验室共552m2更加合理的设置了相关实验室，为实验课更好的开展提供了必须的硬件标准。三、教学改革与考试评价改革1、未来的的五年内逐步开展PBL教学。2016-2017年教师开展PBL教学的研究并在教师间开展模拟授课并反馈主讲教师，争取2018年实现PBL实验性授课，并在2020年底达到成型的教学体系：教师课前提出问题——学生查找资料——分组讨论——教师总结教师备课中，首先要根据授课的内容查阅相关教材、文献、临床资料等，然后编写病例，结合病例提出问题，课前一周发给每位同学，要求同学根据所提问题充分预习教材、查找相关资料后，课下分组进行讨论，课上教师通过分析病例提出问题，同学以组为单位来回答，回答不足之处，再由其他同学或教师进行补充，最后教师对本节重点和学生回答模糊的问题作出小结。PBL教学法是跨学科的学习方式，可以促进学生不断地思考，学生为解决问题需要查阅课外资料，归纳、整理所学的知识与技能，有利培养学生的自主学习精神；改变了“我讲你听，我做你看”、“预习-听课-复习-考试”四段式教学方法，让呆板孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通，突出2

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