音乐元素在绘本阅读中的巧妙运用
作者：王磊
来源：《新课程·小学》2015年第08期
一、借助背景音乐，带领幼儿走进绘本的意境
音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，易于激发幼儿情感上的共鸣。选择与主题相吻合的背景音乐，可与作品相互融合，极大地提高文学作品意境的渲染力度，增强孩子对作品的理解与感受。
如，在阅读《蚂蚁吃西瓜》的过程中，当观看到蚂蚁们在炎炎夏日吃着清凉爽口的西瓜时，教师融入歌曲《大西瓜》：大西瓜甜又甜，我们一起吃西瓜，你一口我一口，西瓜清凉又爽口。生动活泼的音乐使孩子们犹如自己也吃了西瓜一般，感受到了蚂蚁们愉快的心境。
《猜猜我有多爱你》是一个温馨的关于爱的故事，在欣赏故事时，我们选择了一首经典乐曲钢琴王子理查德克莱得曼的《献给爱丽丝》，与故事巧妙融合，营造了一种温馨的氛围，增进了孩子对故事的理解及其情绪、情感的体验。
二、借助韵律编配，提高幼儿对绘本阅读的兴趣
幼儿活泼好动、爱唱爱跳，在绘本阅读的过程中，根据绘本内容，配上韵律或配以节奏和节拍，加上相应动作，幼儿的学习就变得兴趣盎然。
如，在阅读《蚂蚁吃西瓜》时，其间有一幅画面表现的是蚂蚁们在蚁穴的忙碌的生活场景，有的睡觉，有的做饭，有的在从事各种各样的劳动，由此，我们联想到了小班学过的《生活模仿动作》，我们让孩子们跟随音乐，有节奏地模仿蚂蚁们的生活情景，孩子们一个个兴趣盎然，同时也感受到了劳动的快乐。
《母鸡罗丝去散步》中的母鸡和狐狸是两种形象极为鲜明的人物，母鸡是一幅悠然自得的样子，狐狸则是鬼鬼祟祟的。根据这两种不同的人物形象特征，我们精心选择了风格炯异的乐曲《在山魔的宫中》，并启发孩子随音乐大胆地用身体动作表现母鸡与狐狸。在愉快的律动中，幼儿进一步感知了人物的性格特点，激发了他们阅读的兴趣。
三、借助音乐节奏，加深幼儿对绘本内容的理解
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