一、教材分析
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时；天空中火烧云颜色和形状的变化；表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一；段层错落有序；内容丰富充实；更富于变化；语言有韵律有气势；瑰丽动人。因此；是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文；可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣；提高学生审美鉴美的能力。
这篇课文共七个自然段；按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：
第一段写火烧云上来时；天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。
第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
第三段写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写的。
首先写出火烧云上来时；它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩；染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字；可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情；体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿；您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐；带来了生活的情趣。
接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多；是火烧云的特点。
课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快；又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句；可见天空颜色变化气势壮观；令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法；更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时；抓住这些词语；让学生理解想象；可以使学生体会大自然的神奇瑰丽；激发学生的情感。
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态；瞬息万变。
“马是跪着的”；“那条狗十分凶猛”；“一头大狮子……也是那样蹲着；很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”；“忽然……也不见了”；“接着……看不到了”这些词句；反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆；来无踪去无影的特点。
最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们；也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫；火烧云下去了”做为全文的结尾；与开头一句“晚饭过后；火烧云上来了”形成首尾呼应；使全文结构严谨；同时也再一次显示了火烧云变化的神速；说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而；它留给人们的是欢乐与美好；迷恋与向往。
这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思；体味思想情感；是本文教学的重点；也是难点。
1.旁边走来个乘凉的人；对他说：“您老人家必要高寿；您老是金胡子了。”
这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的；在火烧云霞光的照射下；变成了金黄的；长金胡子的人是没有的；乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福；充满了幽默与风趣；也表现了乘凉人喜悦心情。
2.“一会儿红彤彤的；一会儿金灿灿的；一会儿半紫半黄；一会儿半灰半百合色。”
这句话一连用了四个“半”；不是表示左一半为紫；右一半为黄；也不是二分之一的紫；二分之一的黄；而是“紫”与“黄”；“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少；浓与淡；又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。
3.“一时恍恍惚惚的；天空里又像这个；又像那个；其实什么也不像；什么也看不清了。”
这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清；看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的；是太阳落下去了；火烧云就要消失了的缘故。正因为如此；所以火烧云的形状是模糊的；既像这个；又像那个；这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的；又是瞬息万变的；因此是似像非像的；很快就什么都看不清了。
部分词语的意思可结合课文内容理解：
笑盈盈：盈；充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪；那种高兴喜悦的样子。
恍恍惚惚：看不真切；模糊不清。
火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。
本课教学的重难点：
1.理清作者成文的思路；了解文章的段落层次；是学习本文的重难点之一。
课文分三大段：
第一大段（1—2自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。
第二大段（3—6自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。
第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。
课文第二自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文；点出这个火烧云是傍晚时的；太阳西落；首先照红了西边的天空；然后蔓延到东边。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云；又引起下文；具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。
在教学中可重点分析理解这句话的意思；帮助学生分段。
2.理解课文内容；体会重点词句的意思；体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。（详见教材分析）
二、教学要求
1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化；培养学生的想象力；激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
2.学习课文分段的方法。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文；背诵部分指定课文。
三、教学前准备
幻灯片4张
自制幻灯卡片2张
四、教学时间
（一）课时安排三课时
（二）课时内容安排
第一课时：自学生字、初读课文；置疑问难；学习分段。
第二课时：分析理解内容。
第三课时：指导背诵、片断练习；完成作业。
五、教案（第二课时）
（一）课时
教学要求：
1.理解课文内容；体会思想感情；激发学生热爱生活；热爱大自然的情趣。
2.培养学生的想象能力及口头作文能力。
3.有感情地朗读课文；学习背诵课文。
（二）课前准备：
幻灯片4张
幻灯卡片2张
六、教学提示
1.教学中可使用幻灯片；帮助学生理解内容；发展学生想象能力。
2.本课文质兼美；应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段；朗读可以帮助学生理解课文内容；朗读可以体会作者的情感；朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。
3.课后可以让学生仿照第三、四、五自然段的写法；写一片断；把读与写紧密联系起来。
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