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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-12-28 22:31:30 来源:
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作品编号:
15635478925896743
学
校:
山黄市鹤仙镇那年小学
*
教
师:
戒悟空
*
班
级:
蝶舞
伍班
*
《夜书所见》说课稿
今天我说的课题是《夜书所见》
。现在我就从教材、教学目
标、教学重难点
、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色
几方面阐明我的教学思路。
首先我说说对教材的理解:
《夜书所见》
是三年级上册第二组课文中的古诗。
这是南宋
诗人叶绍翁写的客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到
远处篱笆下的灯火,
料想是小孩在捉蟋蟀,
不禁回忆起自己的故
乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
根据我对教材、
课标的理解和学生的学习实际,
我把教学目
标定为以下几个方面:
知识、技能目标:
1.
会认会写本课生字。
2.
引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。
过程、
方法目标:
学习借助注释理解诗意,
体会诗歌的感情。
情感、
态度、
价值观目标
:
有感情地朗读古诗,
背诵古诗。
激
发和培养学习古诗的兴趣
。
俗话说:牵牛要牵牛鼻子。
也就是要抓住重难点,这课的重
难点是:感受诗中的秋意和诗情,激发学习古诗的兴趣。
理念是先导,基于以上目标我说说这堂课的设计理念:
《课标》
指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用,
让学
生更多地接触语文材料,
在大量的语文实践中掌握运用语文的规
律。
努力建设开放而有活力的语文课程。
现代古诗教学注重诗中
有画,诗中有情,诗中有诗。
所以我在教学中以品诗赏画的新理
念,
发挥学生的想象能力,
联系儿童的生活体验,
通过反复诵读,
体会诗人的感情。渗透对比阅读,体会诗中有诗,激发读诗的热
情。
对于教学过程我是这样预设的:
一
、课前活动,接近文本大量背诵学过的古诗
提醒古诗的节奏与感情可以适时夸张。
这是根据三年级学
生的特点及联系以前的古诗激起学古诗的热情.
二、引题,走入文本,准确地朗读古诗
A
.
出示诗题,
读题,
说题目的意思。
(要求读得整齐,
响亮)
题目中的书是什么意思?
(古代用书解释为写)
作者写了什么内
容?
B.
出示诗歌,自己读诗歌,注意读准字音,读通句子,把生
字多读几遍。
C.
谁愿意来露一手,读给大家听。
(指名读)大家评议;字
音读准了吗?再读,注意找出多音字“挑”,请同学标上拼音,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/77c96c22bbd528ea81c758f5f61fb7360a4c2b78.html
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