《古诗三首》名师教案
教学目标：
1.会认7个汉字，会写8个汉字，掌握多音字“单”，掌握字形，给它们组词。
2.能正确地朗读、背诵并默写古诗，体会三首古诗在表达上的共同点。
3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，体会诗人的品性。
教学重点：
1.会认7个汉字，会写8个汉字，掌握多音字“单”，掌握字形，给它们组词。
2.能正确地朗读、背诵并默写古诗，体会三首古诗在表达上的共同点。
教学难点：
能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，体会诗人的品性。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.诗海拾贝：
同学们，我们已经学习了很多首古诗，你喜欢哪一首呢，为什么？一起来谈一谈吧！
预设：
（1）我喜欢《春晓》，因为孟浩然描写的春天的景色很美。我来背一背吧！
（2）我喜欢《村居》，因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往。我也来背一背吧！
2.名言引入：
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——[法国]罗曼·罗兰。
3.读一读这三首古诗，看看诗中作者在赞美什么样的品格呢？
4.对这几位诗人你有哪些了解呢？和同学们一起分享吧！
5.闲话诗人。
预设：
（1）王冕：清代画家，诗人。
（2）王昌龄：唐代边塞诗代表诗人。
（3）卢纶：唐代诗人。
二、学习生字
同学们，让我们一起学习几个生字吧！
出示文本：
芙 蓉 洛 单 砚 乾 坤
1.给生字组词开火车汇报。
预设：芙蓉楼 洛阳 单于 笔墨纸砚 乾坤
2.学习多音字“单”。
3.图片识记生字。
三、朗读诗歌，整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.自由朗读三首古诗。
出示朗读要求：
（1）读准字音，注意断句，读出节奏，读出韵味。
（2）画出难理解的字、词。
（3）把古诗读流利，不磕磕绊绊。
3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。
任务清单：
（1）每个小组研读老师分配给的一首诗。
（2）读准字音，读准确断句。
（3）读出节奏和韵律。
4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，分享你的断句成果吧。
预设读诗的方法：
（1）读得字正腔圆。
（2）读出节奏。
（3）读出韵律美。
5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧！
预设：
芙蓉楼送辛渐
[唐] 王昌龄
寒雨/连江/夜/入吴，
平明/送客/楚山/孤。
洛阳/亲友/如/相问，
一片/冰心/在/玉壶。
塞下曲
[唐]卢纶
月黑/雁/飞高，
单于/夜/遁逃。
欲将/轻骑/逐，
大雪/满/弓刀。
墨梅
[元]王冕
我家/洗砚/池头/树，
朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好/颜色，
只留/清气/满/乾坤。
四、感知古诗
1.我知道《墨梅》歌咏的是“梅花”，梅花有什么品质值得歌颂呢？
预设：傲骨、高洁等。
2.你还能提出其他有价值的问题分享给小组成员讨论吗？
预设：从不同角度从三首诗中提问，老师发现有价值的问题解答。
3.概括诗意：
诵读三首古诗，进行整体感知，《芙蓉楼送辛渐》是送别诗，《塞下曲》是边塞诗，《墨梅》是题画诗。我们一起来谈一谈你的认识吧！
4.说一说你还知道哪些同类诗呢？
预设：
题画诗《鸟鸣涧》
边塞诗《凉州词》
送别诗《别董大》
五、班级展示
多种方法速读古诗，在规定时间内进行诵读和默写。
六、学习生字
1.出示会写生字：
芙 蓉 洛 壶 雁 砚 乾 坤
2.观察字形，写好每一个字。进行组词训练。
七、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
八、巩固提高
打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、谈话导入
同学们，让我们继续走进《古诗三首》。
二、古诗背诵
同桌之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况，评选出读得最好，背得最熟的同学。
三、探究方法
（一）选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。
讨论：怎样可以更好地理解？
预设：
（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
（3）听一听别人的理解。
（二）运用以前学过的方法思考：这三首诗分别赞美了什么高尚的品格？
预设：复习后指名回答。
预设：
（1）《芙蓉楼送辛渐》——一片冰心在玉壶（品行高洁）。
（2）《塞下曲》——欲将轻骑逐（自信勇敢）。
（3）《墨梅》——只留清气满乾坤（傲骨铮铮）。
四、古诗赏析
（一）冰心玉壶。
1.读一读《芙蓉楼送辛渐》，想一想题目里给我们哪些信息呢？
（1）预设：送别诗——送。
（2）送别对象——辛渐。
（3）送别地点——芙蓉楼。
（4）谁送别辛渐呢？王昌龄。
（5）理解字义。
芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。
吴：镇江在古代属于吴地。
平明：天刚亮。
楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。
冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。
比喻的修辞手法，把自己的心比作玉壶里的冰。
2.诗句意思：自由用自己的话表达，老师纠错。
3.小组讨论。
（1）我为什么感觉雨“寒”呢？
预设：因为我的心情是寒冷的。结合背景释义。
王昌龄此时是在异地，因为自己被贬至此，所以深感孤寂凄苦，但是依然不愿家乡亲人惦念担忧，所以安慰亲人“一片冰心在玉壶”。
（2）你从“孤”这个字眼中体会到什么？
预设：作者的心情孤苦。
（3）这两句描写的是怎样的景致呢？
预设：凄凉的景致：雨水和江水连成一片。
（4）通过读这两句诗，你知道诗人王昌龄的故乡是哪儿吗？
预设：洛阳。
4.谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。
预设：不畏强权，冰心玉洁。
（二）大雪弓刀。
1.借助课文注释，理解诗句的意思吧。
单于：匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。
2.出示诗句体会含义：
前两句：夜黑雁飞高，单于夜遁逃。
夜静月黑群雁飞得很高，单于趁着黑夜悄悄地逃窜。
后两句：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满了身上的弓刀。
3.小组整理《塞下曲》的问题。
（1）第一句在全诗里有什么作用？
预设：渲染紧张的战争氛围。
（2）你能不能感知到“月黑”交代的时间？
（3）前两句渲染了怎样的气氛？
（4）你从最后一句诗里能体会到环境吗？
总结：环境渲染对主题表达的重要。
4.探究：谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。
预设：英勇善战，自信满满。
（三）梅花品格。
1.读一读《墨梅》诗，想想这三首诗在表达上有什么共同之处吗？
预设：我们都能在字里行间感受到诗人的品格。
2.出示诗句：
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
（1）谈一谈：梅花有怎样的品性呢？
预设：自由表达。
（2）白描出了梅花的形态：“淡墨痕”。
（3）梅花生长在哪儿呢？
预设：洗砚池旁边。
（4）你从“淡”这个字，感受到了什么？
感受梅花的颜色，体会梅花的淡然脱俗。
3.出示诗句：
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（1）乾坤：天地间。
（2）你从“满”这个字体会到了什么？
4.读一读《墨梅》诗，用自己的话说一说诗句的意思吧！
5.谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。
预设：鄙视流俗，贞洁自守。
五、积累运用
谈一谈这些诗句中的品格。
预设：
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（无私奉献）
零落成泥碾作尘，只有香如故。（不落尘俗）
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（清正廉洁）
六、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
七、巩固练习
打开“阅读训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/77cfbab09c3143323968011ca300a6c30d22f154.html
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