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幸福力与职业幸福感

发布时间：2023-04-14 04:48:23 来源：文档文库

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幸福力与职业幸福感
（保定学院讲座）
近年来，“幸福”已经跃升为我们这个时代的一大关键词。从黎民百姓到国家总理，无不在关注幸福、探讨幸福、诠释幸福、追寻幸福。温家宝总理在2010年的《政府工作报告》中指出：我们所做的一切，都是要让人民生活的更有尊严，更加幸福。2011年，首届“幸福中国”论坛在北京举办。这意味着，“缔造幸福中国”不仅成为政府的执政导向，而且成为理论研究的热点，因为，只有幸福才是社会发展的终极目标，才是人类的终极渴望！
那么，什么是幸福？如何才能幸福？带着这个问题，请大家欣赏李天华演唱歌曲《幸福在哪里？》
“纯真的双眼已被世俗掩埋，眼里的纯洁已蒙上了尘埃，长大了的我们，懂得了更多的是无奈。快乐的心情已很少再来，岁月似流水一去不再回来，好怀念童年那个天真的小孩，一个玩具就能乐得开怀，受了委曲流下眼泪就云散雾开，忙碌的人们忽略了平凡的精彩，每个人都在轻轻轻轻的问：幸福在哪里？朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在温室里，它在你的理想中，它在你的汗水里。”
现场互动：什么是幸福？你幸福吗？

教育的终极目的不是为了让学生获得高分数、高学历，而是为学生的人生幸福奠基。取得高分数、提高学历层次只是人提高素质、创造幸福生活的手段而已，幸福，才是人的终极目标。所以，教育就是成就学生幸福的事业。然而，若想成就学生的幸福，教师是关键。教师不幸福，很难成就学生的幸福。
然而，自古而今，社会赋予了教师
“传道、授业、解惑”的职能，教师则像“蜡烛”

一样燃烧自己，照亮学生，只讲奉献，不吝报酬。久而久之，就形成了教师两袖清风、形销骨损、一副世外仙人的形象，以至于在社会重重的压力之下，教师害怕享受，奢谈幸福，更不敢追求属于自己的幸福生活。
追求幸福是每个人的权利，但能否幸福及幸福的程度与层次均取决于人的幸福能力，简称“幸福力”。所谓幸福力，就是人们认知幸福、创造幸福、感受幸福与传递幸福的能力。所以，人，不应等待幸福来临，而应主动提升幸福力，敲开幸福的大门。

一、认知幸福的能力
1、理解幸福的涵义
幸福是人的迫切而合理的需要通过正当途径得以实现或部分实现时的心理体验。幸福的这个涵义大致包括三个方面内容：
人的迫切而合理的需要是引发幸福的真正动因；
满足需要的是手段的正当性是获得幸福的道德依据；
能力是获得幸福的前提条件。
2、区分幸福的类型
（1）物质幸福、人际幸福与精神幸福
根据马斯洛的需要层次理论，人的需要可分为生存需要、安全需要、爱与归属感的需

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